【學習目標】

　�。�、認識１１個生字，會寫３個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　１、學生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。

　�。�、你從這首歌中知道了什么？

　　３、學生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。

　�。�、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。

　　（剛開始上課，利用唱歌來緩解學生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導入課題時輕松、自然。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學生以自己喜歡的方式讀課文。

　�。�、老師巡視指導、幫助。

　�。�看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）

　　三、認讀生字，自主識字

　　１、多媒體出示帶生字的句子。

　�。�、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準的字音。

　�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

　　４、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。

　�。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學生認知規(guī)律。）

　　四、讀悟結(jié)合，積累語言

　�。�、學習第１自然段

　�、拧〔シ耪n件。（下雨的情景畫面）

　�、啤∧阌X得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機引出“數(shù)不清”。

　�、恰≌f話訓練：數(shù)不清的 。

　�。▽W生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）

　�。�、學習２～４自然段

　�、拧±^續(xù)播放下雨的課件。

　　⑵　聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？

　�、恰�學生想象發(fā)言，教師賞評。

　�、取∥覀儊砜纯凑n文是怎么描寫他們的對話。

　　⑸　全班齊讀。

　　⑹　同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？

　�、恕≈笇�同桌兩人合作匯報。

　�。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學生初步的理解能力。）

　　⑻　指導讀好“問”語氣。

　�、汀�師生互問互答，學生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。

　�。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，這也是學生學習書面語言的主要途徑。）

　　３、學習第５自然段

　　⑴　播放課件。（雨后植物的變化）

　�、啤∮晖尥薜搅四男┑胤�？那些地方有什么變化？

　�、恰�學生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。

　�、取⊥瓿删渥樱盒〔輳� 。

　　花兒從 。

　�。ɡ�用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學難點，使學生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學生在直觀的印象中完成句子訓練，落實了課后的句子訓練。）

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸

　�。�、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？

　　２、你知道雨水還有哪些用處？

　�。▽⒄n文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。）