一、學(xué)生情況分析：本班有學(xué)生29人,其中男生17人.在上期三年級期末考試中雙科上90分的沒有，

　　二、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、億以內(nèi)的加法和減法、乘法和除法的知識、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、長方形和正方形的面積。

　　第一單元：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”，這幾個計(jì)數(shù)單位，并且會正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，要求學(xué)生按照四位一級的計(jì)數(shù)特點(diǎn)會正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)的加法和減法，乘法和除法打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：萬級數(shù)的讀、寫法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。

　　第二單元：教材內(nèi)容包括：口算、估算加、減法，用計(jì)算器計(jì)算的四則計(jì)算，以及加、減法各部分間的關(guān)系，加、減法的一些簡便算法。加、減法各部分間的關(guān)系，是給學(xué)生一些概括性的知識，目的是加深對加、減法的理解，能夠利用這些關(guān)系對加、減法進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確性。同時，還根據(jù)這一關(guān)系，列出含有未知數(shù)的等式來解答一步應(yīng)用題，為今后教學(xué)列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法的算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)關(guān)鍵；提高學(xué)生的口算能力、促進(jìn)筆算。

　　第三單元：乘法、除法的知識。這一單元分3節(jié)，乘法、除法的口算和估算，乘、除法各部分間發(fā)關(guān)系，以及乘、除法中的一些簡便算法。口算的范圍是乘數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘、除法，這些內(nèi)容掌握好有利于提高計(jì)算能力。估算的范圍是簡單的一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算和除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。方法是把因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)都需要先取近似數(shù)，然后再用兩個近似數(shù)相乘、除，在乘、除法各部分間關(guān)系一節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、理解總結(jié)出三個關(guān)系式，并應(yīng)用這三個關(guān)系式解決含有未知數(shù)的等式，以及簡單的乘、除法應(yīng)用題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘、除法各部分間的關(guān)系解決有關(guān)的方程和應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法、除法的估算方法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：提高學(xué)生乘數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘、除法的口算能力。

　　第四單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，教材注意通過直觀、出現(xiàn)大量各種實(shí)物和圖形，同時增加學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，逐步形成分?jǐn)?shù)的正確表象，弄清分?jǐn)?shù)的含義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　教學(xué)關(guān)鍵：要采用直觀手段，幫助學(xué)生理解知識。

　　第五單元：長方形和正方形的面積。這部分知識是在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征以及它們的周長的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教材特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生操作，找出長方形、正方形的面積與邊長的關(guān)系，從而自己總結(jié)出面積計(jì)算公式，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、：長方形和正方形面積的計(jì)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過學(xué)生的動手操作，掌握知識的形成過程。

　　三、教學(xué)的目的要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)要求把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)、寫出近似數(shù)。

　　2、使學(xué)生會口算整萬數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減幾百幾十，以及乘數(shù)、除數(shù)是整百的乘、除法。

　　3、使學(xué)生會估算多位數(shù)的乘、除法；學(xué)會接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法，以及連乘、連除的簡便算法。

　　4、使學(xué)生初步掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，會根據(jù)這一關(guān)系求未知數(shù)，會列出含有未知數(shù)的等式解決一些簡單應(yīng)用題。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識面積和面積單位，會計(jì)算長方形和正方形的面積，掌握單位間的換算，認(rèn)識土地面積單位公頃和平方千米，會進(jìn)行簡單的土地面積的計(jì)算，初步學(xué)會測定直線和測量較短的距離，初步知道步測和目測的方法。

　　6、結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辨證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　7、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的藝意識及解決實(shí)際問題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

　　2、采用直觀、生動的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3、增強(qiáng)實(shí)際活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力。

　　4、加強(qiáng)能力以及良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、注意小組的互助精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)集體意識。

　　6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　周次 一、教學(xué)內(nèi)容 課時 周次 一、教學(xué)內(nèi)容 課時

　　1 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 4 9 參觀果園 1

　　2 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 3 機(jī)動 1

　　口算加、減法 2 10 認(rèn)識幾分之幾 4

　　3 電子計(jì)算器的使用 2 簡單的分?jǐn)?shù)加、減法 1

　　加、減法各部分關(guān)系 3 11 簡單的分?jǐn)?shù)加、減法 2

　　4 加、減法各部分關(guān)系 4 整理和復(fù)習(xí) 1

　　加、減法的簡便算法 1 機(jī)動 2

　　5 加、減法的簡便算法 1 12 面積和面積單位 2

　　國慶節(jié)放假 4 長方形和正方形面積計(jì)算 3

　　6 整理和復(fù)習(xí) 1 13 面積和周長的對比 2

　　機(jī)動 2 面積單位間的進(jìn)率 3

　　乘法、除法的口算和估算 2 14 土地面積單位 3

　　7 乘法、除法的口算和估算 2 實(shí)際測量 2

　　乘、除法各部分關(guān)系 3 15 整理和復(fù)習(xí) 2

　　8 乘、除法各部分關(guān)系 4 量一量 2

　　乘、除法簡便算法 1 機(jī)動 1

　　9 乘、除法簡便算法 1 16 總復(fù)習(xí) 5

　　整理和復(fù)習(xí) 2 17~18 期末復(fù)習(xí)

　　第一單元教學(xué)計(jì)劃

　　第 周

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁中的例1、例2和練習(xí)一的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“千萬”和“億”，知道億是個很大的數(shù)。

　　2.知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3.掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩個單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　五、教學(xué)用具：活動數(shù)字卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　2.填空、問答

　　(1)10個一是( )，10個十是( )，10個百是( )。

　　(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

　　3.讀數(shù)

　　4809 4759 6058 7002 9000

　�。ǘ�）、新課

　　1、引入

　　教師：我們已學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百 零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。

　　2、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　3、用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　一千一千地數(shù)，一萬一萬地數(shù)。

　　提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

　　每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。

　　提問：從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　4、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

　　數(shù) 位 順 序 表（見小黑板）

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成練習(xí)一的第1、2題。

　　6、教學(xué)例1。

　　(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二十八萬。

　　(2)讓學(xué)生撥出三千零七十萬，指定學(xué)生讀數(shù)。

　　(3)完成“做一做”中的練習(xí)

　　7、出示例2。

　　（1）指名學(xué)生讀數(shù)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

　　（3）完成第3頁“做一做”中的題目和練習(xí)一的第3、4題。

　�。�4）讀出下面各數(shù)。

　　34590 2107800 40056500

　　（5）讓學(xué)生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬……組成的。

　�。�6）說出405600中的兩個“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。

　　（三）、小結(jié)：讀億以內(nèi)數(shù)時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

　�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　做練習(xí)一的第5題。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　例1 二十八萬 三千零七十萬

　　例 2 224600 20000 6407000 10030400

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第6—11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成、各個數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、讀出下面各數(shù)。

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　2、讓學(xué)生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬……組成的。

　　3、判斷：

　�。�1）40805000讀作：四百八十萬零五千 （ ）

　�。�2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。 （ ）

　�。�3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。 （ ）

　　（二）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做練習(xí)一的第6題。

　　讀出下面的各種速度。

　　每分約80米 每分約350米 每分約800米

　　每分約1200米 每分約1500米 每分約30000米

　　2、做練習(xí)一第7題。

　　讀出下面各數(shù)。

　　30000 6170000 6250800

　　4050000 90083000 10605000

　　240000 38000400 100000000

　　3、做練習(xí)一的第8、9、10、11題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu) ： 人 良： 人 中 ： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：算盤的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識算盤，知道用三指撥珠的方法，初步學(xué)會在算盤上撥出四位數(shù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，知道用三指撥珠的方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：三指撥珠的方法。

　　五、教學(xué)用具：算盤。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、在計(jì)數(shù)器上指出個位、十位、百位、千位……

　　2、讀出下面各數(shù)

　　38 380000 380 3800000

　　308 3080000

　　3、看計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來。（師演示）

　�。ǘ�）、新課

　　1、引入：在我們生活中，有時見到一種計(jì)算工具（出示算盤），它叫算盤，是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便的計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。早在500年前，就已經(jīng)在我國廣泛使用，后來又傳到日本、朝鮮等國。

　　2、介紹算盤：算盤各部分的名稱叫什么？（出示算盤講解）

　　3、算盤各珠的作用

　　（1）出示算盤：通常在算盤上選一檔記個記號，作為個位。向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是百位……

　　（2）讓學(xué)生在算盤上指出數(shù)位。

　�。�3）說明一個下珠表示1，一個上珠表示5。空檔表示0。

　　4、撥珠讀數(shù)：17 56 180 309 400

　　（三）、小結(jié)全課

　�。ㄋ模�、作業(yè) 撥珠計(jì)數(shù)練習(xí)（同桌比賽）

　　9五)、板書設(shè)計(jì)

　　算盤的認(rèn)識

　　撥數(shù) 56 99 100 999 1000 4087 5096

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例3、例4，練習(xí)二的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以的數(shù)，并用反映我國社會主義建設(shè)成就的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以的數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　在計(jì)數(shù)器上撥出：7 70 708 （讓學(xué)生說說這三個數(shù)怎樣寫），哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例3。

　　（1）師在計(jì)數(shù)器上撥出七萬。

　　學(xué)生試寫，師個別輔導(dǎo)。

　　用同樣的方法，分別教學(xué)七十萬，七百零八萬的寫法。

　�。�2）總結(jié)萬級數(shù)和個級數(shù)的寫法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出寫萬級與寫個級數(shù)的相同點(diǎn)，萬級數(shù)先按照個級數(shù)的寫法來寫，不同點(diǎn)：萬級數(shù)要在后面加上4個“0”。

　　（3）做練習(xí)二的第2題。

　　先在算盤上撥出下面各數(shù)，然后寫出來。

　　五萬 六千零五十萬

　　八十萬 四千零五萬

　　三千二百萬 九千六百七十二萬

　　2、教學(xué)例4。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生寫出例4各數(shù)。

　　十萬二千三百四十五寫作：102345

　　三十二萬零六百 寫作：320600

　　二千零五十萬七千 寫作：20507000

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　板書：

　　1.先寫萬級，再寫個級；

　　2.哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

　　讓學(xué)生讀一遍。

　　(3)讓學(xué)生試寫第7頁“做一做”的三個數(shù)。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)二的第1題。

　　回答：一個數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？最高位是千萬呢？

　　2、做練習(xí)二的第3 題。

　　先在算盤上撥出下面各數(shù)，然后再寫出來。

　　七萬八千六百三十 八十五萬一千

　　二十六萬零四百 三百六十萬二千

　　十萬零五 六千零八十萬零七十

　　3、做練習(xí)二的第4題。

　　(1)1994年我國共生產(chǎn)電視機(jī)三千一百八十四萬臺。

　　(2)北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，占世界第二位；藏書一千四百萬冊，占世界第五位。

　　4、做練習(xí)二的第5題。

　　老師讀數(shù)，學(xué)生寫。

　　五十萬八千 五十八萬零七百三十

　　二千四百四十二萬 二千四百萬零四百二十

　　一千三百二十萬二千 一千零三十二萬零五十

　　板書設(shè)計(jì)： 億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　例3 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　七： 7

　　七十： 7 0

　　七萬： 7 0 0 0 0

　　七十萬： 7 0 0 0 0 0

　　七百干什么零八萬： 7 0 8 0 0 0 0

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第五課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的第6—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的組成,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、寫出下面各數(shù)。

　　七萬 七十萬 七百零八萬

　　（1）讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

　�。�2）借助數(shù)位表寫數(shù)

　　2、（1）說出下面各數(shù)的組成。

　　36000 800370 54860040

　�。�2）寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

　　四百萬、八十萬、五萬和三千；

　　六千萬、九萬和五百；

　　八千萬、四十。

　�。ǘ�）、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)二的第5題。

　　老師念數(shù)，看誰寫得對。

　　五十萬八千 五十八萬零七百三十

　　二千四百四十二萬 二千四百萬零四百二十

　　一千三百二十萬二千 一千零三十二萬零五十

　　2、做練習(xí)二的第6題。

　　寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

　　(1)四百萬、八十萬，五萬和三千；

　　(2)六千萬、九萬和五百；

　　(3)八千萬和四十。

　　3、做練習(xí)二的第7題。

　　先讓學(xué)生自己填數(shù)，填完后，讓同桌互相讀出對方寫的數(shù)。

　　4、做練習(xí)二的第8題。

　　5、做練習(xí)二的第9題。

　　調(diào)查本地區(qū)人口數(shù)，填在下表里（見小黑板）

　　6、做練習(xí)二的第10題和第11題。

　　作業(yè)批改:

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第六課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第11—12頁的例5、例6，練習(xí)三的第1—4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會比較 億以內(nèi)數(shù)的大小；

　　2、使學(xué)生學(xué)會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)；

　　3、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)比較數(shù)的大小。

　　1、復(fù)習(xí)

　　讓學(xué)生在括號里填上“<”、“>”或“=”。

　　999( )1010 601( )564 687( )678

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣比的？

　　2、導(dǎo)入新課

　　剛才我們復(fù)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們一起學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)的大�。ò鍟�課題）

　　3、教學(xué)例5。

　　（1）比較 第一組數(shù)：99864和101010

　　第二組數(shù)：356000和360000

　　第三組數(shù)：43200和43000

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察后自己比較大小。

　　總結(jié)得出：

　　比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第二個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一個位的數(shù)相同，就比較左起第二個位上的數(shù)；……

　�。�2）做例5下面的“做一做”。

　�。ǘ�）、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　1.出示：50000和1800000。

　　讓學(xué)生讀出來。

　　講解改寫方法：萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

　　2.做第10頁最下面的“做一做”的習(xí)題。

　　把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　(1)260000 (2)3200000

　　讓學(xué)生獨(dú)立改寫，然后說說改寫的方法。

　�。ㄈ�）、教學(xué)求近似數(shù)

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　用“四舍五入”法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，霶求出它的近似數(shù)。

　　4926 9375

　　2、教學(xué)例6。

　　（1）教師板書：84380，指名讀數(shù)，并提問：

　　“誰會把這個數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。”

　　啟發(fā)學(xué)生思考：省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？

　　讓學(xué)生類推出：因?yàn)槭÷郧�位后面的尾�?shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。

　　（2）板書出：726310，求出它的近似數(shù)。

　�。�3）做“做一做”中的習(xí)題。

　　把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

　　63599≈ 709327≈

　�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)三的第1題和第2題。

　　按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　840400 8004500 804000 80004

　　3、做練習(xí)三的第3題。

　　讀出下面各數(shù)，然后寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　(1)一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。

　　(2)一個人的血管總長約40000000米。

　　(3)1994年我國水果的總產(chǎn)量是34780000噸。

　　(4)1994年我國甘蔗的總產(chǎn)量是60860000噸。

　　學(xué)生做完成后，并說一說是如何改寫成的。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　完成練習(xí)三的第4題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比較數(shù)的大小 求近似數(shù)

　　例5 99864<101010 例6 (1)84380≈8萬

　　356000＜360000 (2)726310≈73萬

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第七課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第5—8題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過綜合練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和用數(shù)據(jù)說明問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、練習(xí)三的第5題。

　　第(1)小題，先讓學(xué)生說一說49999的前面一個數(shù)是幾，后面一個數(shù)是幾，然后再在書上填出來。

　　第(2)小題，可先進(jìn)行復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生回答：

　　最小的一位數(shù)是幾？最大的一位數(shù)是幾？

　　最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)是幾？

　　最小的三位數(shù)是幾？最大的三位數(shù)是幾？

　�。ǘ�）、練習(xí)三的第6題。

　　先讓學(xué)生把“60000”改寫成用“萬”作單位的數(shù)，并說一說是如何改的，然后再作第6題。

　　（三）、練習(xí)三的第7題。

　　讓學(xué)生讀一遍題，體會每一個數(shù)據(jù)說明的問題，然后寫出各小題橫線上面的數(shù)，再求出它們的近似數(shù)。

　　(1)北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有二十萬零一百八十四個漢字。

　　(2)一個勞動模范退休以后，用十多年時間，為國家栽樹三十萬七千五百棵。

　�。ㄋ模�、練習(xí)三的第8題。

　　做題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生比較433000和43300,657000和658300兩組數(shù)的大小，說明比較兩個數(shù)的大小的兩種情況及方法。然后讓學(xué)生做第8題。

　　（五）、練習(xí)三的第9*、10*題。讓學(xué)有余力的學(xué)生做。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二單元 億以內(nèi)數(shù)的加法和減法

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握珠算加法的法則，能夠用珠算正確地計(jì)算多位數(shù)加法(一般不超過五位數(shù))。

　　3.使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　4.使學(xué)生初步掌握加法算式 中各部分之間的關(guān)系，加深對加法的理解，會根據(jù)這種關(guān)系對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。

　　6.使學(xué)生掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，會列含有未知數(shù)x的等式解答加法文字題。

　　7.使學(xué)生掌握減法各部分之間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算減法？

　　8.使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　9.使學(xué)生學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答有關(guān)“比多”、“比少”的一步應(yīng)用題。

　　10.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　11.使學(xué)生初步學(xué)會用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。

　　1.口算加、減法

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第15—16頁的例1—例3和練習(xí)四的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：整百數(shù)加、減整以及整萬數(shù)的加、減法的口算算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：口算整百數(shù)加、減整以及整萬數(shù)的加、減法的算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.口算

　　27+38 64-38 670+80 530-400

　　2.把下面各數(shù)寫成用“”萬作單位的數(shù)。

　　40000 70000

　　（二）、新課

　　1、教學(xué)例1

　　出示：“口算250+470”

　�。�1）學(xué)生試算。

　�。�2）組織學(xué)生討論哪一種方法簡便。

　　2.教學(xué)例2。

　　出示：“口算540-370”。

　　先讓學(xué)生想一想，同桌討論后互相說出自己的想法 。

　　教師適講解、引導(dǎo)。

　　3、做課本第16頁最上面的“做一做”中的習(xí)題。

　�。�1）口算 360+ 410 520-150 410-240 370+580

　　(2) 一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150。另一個數(shù)是多少？(投影出示)

　　4.教學(xué)例3。

　　（1）出示例題：

　　17萬+8萬=（ ）萬 27萬- 4萬=（ ）萬

　　24萬+19萬=( )萬 35萬- 28萬=（ ）萬

　�。�2）組織學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎樣想的？

　�。�3）討論：整萬相加減的口算方法。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做練習(xí)四的第1題 。

　　(用卡片出示)

　　320+60 350+460 330- 80 760- 450

　　250+490 270+28 670-500 400-260

　　2、（1）第2、3題是加減法口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立在書本上完成。

　�。�2） 34萬+18萬 23萬- 18萬 250萬+750萬

　　（3）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？

　�。ㄋ模�、作業(yè)：第4、5題。

　　（五）、板書設(shè)計(jì)：

　　口算加、減法

　　例1 250+470 例2 540-370

　　例3 17萬+8萬=（ ）萬

　　24萬+19萬=( )萬 35萬- 28萬=（ ）萬

　　27萬- 4萬=（ ）萬

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的第6—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握口算方法，提高口算能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：整百數(shù)加、減整以及整萬數(shù)的加、減法的口算算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：口算整百數(shù)加、減整以及整萬數(shù)的加、減法的算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、口算訓(xùn)練

　　1.出示口算卡片，指名說得數(shù)和口算過程。

　　25+34 67+26 43萬+37萬 28萬+59萬

　　60-56 82-43 94萬-75萬 100萬-36萬

　　2.做練習(xí)四的第6題。(投影出示)

　　170+320 100-51 630+27

　　850-40 650+180 860-47

　　240+56 520-360 910-180

　　3.做練習(xí)四的第7題。(學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌互相檢查)

　　37萬+35萬 66萬+34萬 72萬+28萬

　　28萬-5萬 56萬-45萬 1000萬-67萬

　　4.做練習(xí)四的第8題。

　　讓學(xué)生同時做，集體訂正。

　�。ǘ�）、解答應(yīng)用題訓(xùn)練。

　　1.做練習(xí)四的第9題。

　　羭養(yǎng)雞場有母雞1235只，第一天下了1118個蛋，第二天比第一天多下了109個蛋。兩天一共下多少個蛋？

　　啟發(fā)學(xué)生用兩種方法解答。

　　2.做練習(xí)四的第10題。

　　鞋廠每月生產(chǎn)男鞋、女鞋才童鞋共8500雙。男鞋進(jìn)1790雙，女鞋是2540雙。每月生產(chǎn)童鞋多少雙？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　2、電子計(jì)算器的使用

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第19~22頁，例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)五的第1~3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識電子計(jì)算器，掌握常用健的使用方法，能四則計(jì)算。

　　2、使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的思想教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識電子計(jì)算器，掌握常用健的使用方法，能四則計(jì)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識電子計(jì)算器。

　　五、教學(xué)用具：算術(shù)型電子計(jì)算器。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、引入新課

　　1、請同學(xué)們筆算67×89

　　2、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用方法（揭示課題）。

　　3、電子計(jì)算器是本世紀(jì)的重大科技發(fā)明之一，使科學(xué)家智慧的結(jié)晶。它體積小，操作簡便，運(yùn)算迅速準(zhǔn)確，功能多，效率高，是我們?nèi)粘９ぷ鳌�學(xué)習(xí)和生活必不可少的計(jì)算工具。

　　電子計(jì)算器有三類：算術(shù)型電子計(jì)算器；科學(xué)型電子計(jì)算器；程序計(jì)算器。

　�。ǘ�）、教學(xué)新課

　　1、電子計(jì)算器的認(rèn)識

　�。�1）電子計(jì)算器的構(gòu)成。

　　（2）介紹常用健的功能。

　　（3）顯示器是用來顯示計(jì)算時輸入的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果的裝置。

　�。�4）教師指出：電子計(jì)算器通過按健進(jìn)行計(jì)算。

　　2、常用健的使用方法

　　（1）介紹數(shù)字健0~9。

　�。�2）介紹四則運(yùn)算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。

　　讓學(xué)生按書寫順序分別輸入 6+2 = 6-2= 6×2= 6÷2=

　　（3）介紹清除健c.ce,關(guān)機(jī)健off.

　　3、使用計(jì)算器時應(yīng)注意下列問題：

　　學(xué)生看書自學(xué)，同桌交流，師最后總結(jié)。

　　4、教學(xué)例1

　　出示：389+260=

　　學(xué)生試做，訂正后，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)。

　　5、做例1下面的“做一做”。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的第1~3題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　電子計(jì)算器的認(rèn)識和使用方法

　　常用健的使用方法

　�。�1）介紹數(shù)字健0~9。

　　（2）介紹四則運(yùn)算健“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”。

　　讓學(xué)生按書寫順序分別輸入 6+2 = 6-2= 6×2= 6÷2=

　�。�3）介紹清除健c.ce,關(guān)機(jī)健off.

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第22~24頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)五的第4~6題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會命名用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會命名用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：用算術(shù)型電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

　　五、教學(xué)用具：算術(shù)型電子計(jì)算器。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

　　24×19 28×37 949÷26

　　807- 268 1098+203 782÷4

　�。ǘ�）、講授新課

　　1、引入新課

　�。�1）先請同學(xué)們口算10÷5+2和2+10÷5

　　比較兩式有什么相同和不同的地方？兩式的結(jié)果怎樣？

　　（2）用電子計(jì)算器分別按照書寫順序依次輸入。

　　比較計(jì)算結(jié)果，哪個計(jì)算結(jié)果是正確的？哪個是錯誤的？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法計(jì)算上述習(xí)題。

　　總結(jié)正確的計(jì)算方法。

　　2、教學(xué)例2

　　出示：“用計(jì)算器求出 68+5×25”

　　讓學(xué)生想一想如何在計(jì)算器上計(jì)算，學(xué)生試算后，集體訂正。

　　練習(xí)：用計(jì)算器求出 5+（10+6） 12×（14- 6）

　　18+99÷11 735÷7- 65

　　3、教學(xué)例3

　�。�1）出示：“用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167- 83）”

　　先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第22~23頁的內(nèi)容。

　　（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做第23頁上的“做一做”。

　　2、討論：下面各題計(jì)算時的按健順序怎樣？為什么？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　192+16×8 192- 16×8

　　192+16÷8 192- 16÷8

　　192+（16+8） 192-（16+8）

　　192+（16-8） 192-（16-8）

　　……

　�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)五的第4~6題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　用電子計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算

　　口算 10÷5+2和2+10÷5

　　用計(jì)算器計(jì)算 3024÷（167- 83）

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　3.加、減法各部分之間的關(guān)系

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第25~26頁的例1、例2及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)六的第1—4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對加法的理解，會根據(jù)這種關(guān)系對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系，會根據(jù)這種關(guān)系對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　口算練習(xí)(出示卡片)

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)例1。

　　(1)出示例1中的第一幅圖，讓學(xué)生說圖意，并根據(jù)圖意列式計(jì)算。提問：

　　“誰能說一說這個加法算式中每一部分的名稱是什么？它們之間有什么聯(lián)系？”

　　板書：

　　3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 數(shù) + 加 數(shù) = 和

　　加數(shù) 加數(shù) 和 和 = 加 數(shù) + 加 數(shù)

　　(2)出示第二、三幅圖。讓學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。

　　板書：

　　60-25=35(本) 60-35=25(本)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

　　歸納出：

　　第一個加數(shù)=和 - 第二個加數(shù)

　　第二個加數(shù)=和 - 第一個加數(shù)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個關(guān)系式，并思考這樣一個問題：“能不能把這兩個關(guān)系式合并為一個關(guān)系式？”

　　使學(xué)生明白：不論求加法算式中的哪一個加數(shù)，都用和減去另一個加數(shù)進(jìn)行計(jì)算。從而歸納出：一個加數(shù)= 和-另一個加數(shù)

　　2、用加法各部分之間的關(guān)系驗(yàn)算加法。

　　3.教學(xué)例2。

　　(1)出示：( )+8=15

　　提問：“用加數(shù)與和的關(guān)系，怎樣算出括號里的數(shù)？學(xué)生答完后，指出：括號里的未知數(shù)這可以用字母x表示，并告訴學(xué)生x的讀法，一般用來表示未知數(shù)。然后把“( )+8=15”中的括號換成x，并提問：“怎樣求未知數(shù)x？”

　　(2)出示例2

　　板書：x+15=40。

　　提問：“根據(jù)什么求未知數(shù)x？用什么方法算？”

　　根據(jù)學(xué)生的回答，邊 板演邊說明書寫格式，強(qiáng)調(diào)每算一步等號都要對齊。最后告訴學(xué)生：求出x以后，要把結(jié)果代入原式，看等號兩邊是否相等。

　　(3)做例2下面“做一做”中的題目。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)六的第1—4題。

　　第一題先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意書寫格式；第二題讓學(xué)生口算出得數(shù)填在書上；第三題先讓學(xué)生說出用x代替括號以后的算式，再口算出x是多少。

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分間的生態(tài)系統(tǒng)，誰能說出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系怎樣對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x？

　　五）、作業(yè)：第4 題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加法算式中各部分間的關(guān)系(一)

　　3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 數(shù) + 加 數(shù) = 和

　　加數(shù) 加數(shù) 和 和 = 加 數(shù) + 加 數(shù)

　　一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

　　例2 x+15=40

　　x=40-15

　　x=25

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第26頁的例3及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)六的第5—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對加法的理解，會根據(jù)這種關(guān)系對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系，會根據(jù)這種關(guān)系對加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解加法算式中各部分之間的關(guān)系。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、加法算式中各部分間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算加法？

　　2、求x+20=80中的未知數(shù)x。

　　3、270加430得多少？

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)例3

　　出示例3，指名讀題，教師先畫一條線段表示已知的加數(shù)270，再從這條線斷的右端點(diǎn)，接著畫一條線段，表示未知數(shù)x。

　　根據(jù)線段圖，列出算式，并解答出來。

　　270+x=700

　　x=700-270

　　x=430

　　2、做“做一做”中的習(xí)題。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)六的第5—8題。

　　1、第5題，可以讓學(xué)生按順序回答，并指名說一說自己是怎樣算的。

　　2、第6題，先說明題意，再讓學(xué)生在書上完成。

　　3、第7題，讓學(xué)生自己做。

　　4、第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，對列式有困難的學(xué)生可以提示。

　　(1)18加上什么數(shù)得60？

　　(2)一個數(shù)加上180得420，這個數(shù)是多少？

　　（四）、小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在用含有未知數(shù)x的等式解答加法文字題時怎樣列式？

　　五）、作業(yè)

　　練習(xí)六的第9、10題。

　　板書設(shè)計(jì) ： 第二課時：加法算式中各部分間的關(guān)系(二)

　　例 3 270加上什么數(shù)得700？

　　270+x=700

　　x=700-270

　　x=430

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第29~30頁的例4、例5及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)七的第1—4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對減法的理解，會根據(jù)這種關(guān)系對減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。2、 培養(yǎng)學(xué)生的初步的判斷能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解減法算式中各部分之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：利用減法算式中各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1.加數(shù)+( )=和 一個加數(shù)=和-( )

　　2.求未知數(shù)x。

　　x+25=60 x+140=760

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例4。

　　出示例4中的三幅線段圖，說圖意列式計(jì)算。

　　提問：這個減法算式中每一部分的名稱是什么？它們之間有什么關(guān)系？

　　板書： 3 0 - 1 8 = 1 2 (米) 被減數(shù)-減數(shù)=差

　　被減數(shù) 減數(shù) 差 差=被減數(shù)-減數(shù)

　　比較得出：減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差

　　提問：“從圖中可以看出，被減數(shù)中包含哪兩部分？為什么求減數(shù)和求被減數(shù)的計(jì)算方法不同？”

　　使學(xué)生明白：被減數(shù)中包含減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)要用減法；把減數(shù)和差這兩部分合起來就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)要用加法計(jì)算。

　　2.用減法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算減法。

　　3.教學(xué)例5。板書：x-48=35

　　提問：“未知數(shù)x是這個算式中的什么數(shù)？根據(jù)什么求未知數(shù)x?用什么方法算？

　　（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做練習(xí)七的第1—4題。

　　2、練習(xí)：求未知數(shù)x.

　　x-59=87 540-x=80 x-64=174 204-x=99 x-101=38 265-x=198

　�。ㄋ摹⑿〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了減法算式中各部分間的關(guān)系，誰能說一說減法算式中各部分間的關(guān)系是什么？怎樣利用這些關(guān)系驗(yàn)算減法和求減法算式中的未知數(shù)x?

　　五）、作業(yè)：練習(xí)七中的第8題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　減法算式中部分間的關(guān)系

　　減 數(shù) = 被 減 數(shù) - 差

　　被 減 數(shù) = 減 數(shù) + 差

　　例5 (1)x-48=35 (2)135-x=98

　　x=35+48 x=135-98

　　x=83 x=37

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第30頁的例6及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)七的第5—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握減法算式中各部分之間的關(guān)系，加深對減法的理解，會根據(jù)這種關(guān)系對減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解減法算式中各部分之間的關(guān)系，會根據(jù)這種關(guān)系對減法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：利用減法算式中各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、減法算式中各部分之間的關(guān)系是什么？怎樣利用這種關(guān)系驗(yàn)算減法？

　　2、求 x-240=600 中的未知數(shù)x。

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例6。

　　板書：80減去一個數(shù)得49，這個數(shù)是多少？

　　(1)理解題意，列出算式。

　　80-x=49

　　(2)理解算式，選擇算法。

　　提問：“算式中的80是什么數(shù)？x是什么數(shù)？用什么方法求x？用哪一個關(guān)系式計(jì)算？”使學(xué)生明確：80是被減數(shù)，x是減數(shù)，用“減數(shù)=被減數(shù)-差”來計(jì)算。

　　(3)學(xué)生試算，教師輔導(dǎo)。

　　2、做“做一做”中的題目。

　　102減去一個數(shù)得34，這個數(shù)是多少？

　　獨(dú)立做。

　�。ㄈ�）、數(shù)學(xué)游戲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生做例6下面的數(shù)學(xué)游戲。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)七的第5—12題。

　　1、第5題，學(xué)生在書上填完。

　　2、第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。

　　3、第7題，讓學(xué)生做題時，要注意兩點(diǎn)：

　　(1)這道題與例6的敘述不同。

　　(2)第3小題不需要設(shè)未知數(shù)x列等式。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生做11*、12*題。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)：練習(xí)七的第8、9、10題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　減法算式中各部分間的關(guān)系 (二)

　　例6 80減去一個數(shù)得49，這個數(shù)是多少？

　　80-x=49

　　x=80-49

　　x=31

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第五課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁的例7及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)八的第1—4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)列含有x的等式解答文字題。(只要求學(xué)生口答)

　　(1)120加上什么數(shù)得200？

　　(2)什么數(shù)減去80等于240？

　　2、讓學(xué)生口說算式，引出新課。

　　學(xué)校買來70盒粉筆，用去28盒，還剩多少盒？

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)例7。

　　出示：學(xué)校買來一些粉筆，用去28盒，還剩42盒。學(xué)校買來多少盒粉筆？

　　(1)師生按照題意畫出線段圖.

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答。

　　(3)教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個問題討論：

　　這幾個數(shù)量之前有怎樣的相等關(guān)系？

　　哪個數(shù)量是未知的？這上未知的數(shù)量可以用什么來表示？

　　根據(jù)這幾個數(shù)量之間的關(guān)系，可以列出什么樣的等式？

　　你能求出這個等式中的未知數(shù)x嗎？你找到解答這道題的新的方法了嗎？

　　討論得出：買來的盒數(shù)一用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)；買來的盒數(shù)是未知的，可以用x表示；可以列出這樣一個等式：x-28=42。

　　小結(jié)：概括解答應(yīng)用題的步驟：第一步讀題弄清題意，知道已知是什么，求的是什么，設(shè)所求的數(shù)量為x；第二步按照題意，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式；第三步求出未知數(shù)x是多少？第四步寫出答題。

　　2、做例7下面的“做一做”中的題目（學(xué)生獨(dú)立解答）。

　　（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做練習(xí)八第1 題，要求學(xué)生用列含有未知數(shù)x的等式解答。

　　2、第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　四、作業(yè)：練習(xí)八的第2、3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步應(yīng)用題

　　例7： 買來的盒數(shù) - 用去的盒數(shù) = 剩下的盒數(shù)

　　設(shè)：買來粉筆x盒。

　　x - 28 = 42

　　x = 42 +28

　　x = 70

　　答：學(xué)校買來70盒粉筆。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第六課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第34頁的例8及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題；練習(xí)八的第5—8題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、列出含有未知數(shù)x的等式，再說一說怎樣求x。

　　農(nóng)場原有一些奶牛，又買來20頭，現(xiàn)在共有84頭奶牛。農(nóng)場有多少頭奶牛？

　　2、用以前學(xué)過方法解答。

　　農(nóng)場養(yǎng)了78頭奶牛，94頭肉牛比奶牛多多少頭？

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)例8。

　　出示例題： 農(nóng)場養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭。肉牛有94頭，奶牛有多少頭？

　　學(xué)生讀題后，啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣畫線段圖，教師板書：

　　(2)啟發(fā)學(xué)生用以前學(xué)過方法解答：

　　94 - 16 = 78 (頭)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的方法解答。

　　題目中的三個數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系？哪個數(shù)量是未知的？如果設(shè)奶牛有x頭，根據(jù)題里的等量關(guān)系，可以列出什么樣的等式？

　　從而歸納出：

　　奶牛的頭數(shù) + 肉牛比奶牛多的頭數(shù) = 肉牛的頭數(shù)

　　(4)展開討論

　　你能列出其他等式來解答嗎？稍作提示：這三個數(shù)量之間還有哪些相等的關(guān)系?根據(jù)這些等量關(guān)系可以列出什么樣的等式？

　　經(jīng)過討論之后列出：

　　設(shè)：奶牛有x頭。

　　x + 16 = 94

　　x = 94 - 16

　　x = 78

　　答：奶牛有78頭。

　　(5)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例8的解答過程，說一說列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法有什么不同？

　　2、做例8下面的“做一做”中的題目。

　　圖書館借出科技書35本，借出科技書比借出的故事書少18本。借出故事書多少本？

　　（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)：做練習(xí)八的第7、8題。

　　教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　1、列式之前，先找出幾個數(shù)量之間的關(guān)系；

　　2、一般設(shè)要求的數(shù)量為x；

　　3、要根據(jù)等量關(guān)系列式，一般不把x單獨(dú)放在一頭。

　　（四）、作業(yè)：練習(xí)八的第5、6題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步應(yīng)用題

　　例8： 線段圖（略）

　　94 - 16 = 78 (頭)

　　奶牛的頭數(shù) + 肉牛比奶牛多的頭數(shù) = 肉牛的頭數(shù)

　　設(shè)：奶牛有x頭。

　　x + 16 = 94

　　x = 94 - 16

　　x = 78

　　答：奶牛有78頭。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第七課時：

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八的第9—15題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固列含有未知數(shù)的等式解答逆思考的加、減法一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：列含有未知數(shù)的等式解答一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：解答應(yīng)用題中的逆思考 。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　列出含有未知數(shù)x的等式，再說一說根據(jù)什么求未知數(shù)x。

　　1.圖書室有50本科技書，借出一些，還剩36本。借出多少本？

　　2.圖書室有50本科技書，比故事書多10本。有多少本故事書？

　　（二）、口算練習(xí)

　　做練習(xí)八的第9題。

　　2300-800 32×50 520-180

　　360+150 430+90 160×30

　　1000-620 7200÷8 270+350

　�。ㄈ�）、兩種解答方法的對比練習(xí)

　　做練習(xí)九的第10、11題。

　�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　做練習(xí)八的第12—15題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　4.加、減法的一些簡便算法

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁例1、例2、例3及相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)九的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡便算法的基本算理。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、教師出示下面各題，學(xué)生口算。

　　78=80-( ) 99=100-( ) 574+200=

　　87=90-( ) 101=100+( ) 453-300=

　　198=200-( ) 297=300-( ) 218+70=

　　2、口算比賽

　　375+300= 375+301= 100+574= 99+574=

　　127+60= 127+58= 213+200= 213+198=

　　860-500= 860-498= 453-400= 453-397=

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)一個數(shù)加出接近整十的數(shù)的簡便算法。

　　出示例1：113+59= 提問：誰能用最簡便算法算出這道題？

　　討論：加一個接近整十的數(shù)，可以先加上整十?dāng)?shù)，然后看多加了幾，就減去幾，結(jié)果不變。

　　板書：113+59=113+60-1=172

　　2、教學(xué)一個數(shù)加上接近整百數(shù)的簡便算法。

　　出示例2：276+98=

　　提問：“哪個數(shù)接近整百數(shù)？把98看作多少來計(jì)算？把98看作100就多加了幾？（引導(dǎo)學(xué)生自己得出：276+100-2=374）

　　3、小結(jié)。

　　教師：在計(jì)算加法時，像例1、例2這樣，在一個加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百數(shù)計(jì)算，然后再看多加了幾就減去 幾。

　　4、做“做一做”中的題目。

　　提問：先把原題中加數(shù)87和198分別看作多少？

　　5、教學(xué)一個數(shù)減去接近整百的數(shù)的簡便算法。

　　出示例3：165-97=

　　讓學(xué)生討論后獨(dú)立完成。

　　6、做例3下面的“做一做”中的題目。

　　學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說一說計(jì)算過程。

　　7.小結(jié)。

　　想想：減法中減數(shù)是接近整十、整百數(shù)怎樣計(jì)算簡便？使學(xué)生明確：要把它們看作整十、整百數(shù)計(jì)算，多減了幾就加上幾。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生把加法與減法的簡便算法進(jìn)行比較。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)：做練習(xí)九的第1、2、5題。

　�。ㄋ模�、作業(yè)

　　練習(xí)九的第3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法

　　例1 113+59=113+60-1=172

　　例2 276+98=276+100-2=374

　　例3 165-97=165-100+3=62

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九的第6—11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法，能夠靈活地進(jìn)行計(jì)算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法的算理。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、口算練習(xí)

　　430+190= 510÷30= 390-56=

　　520-360= 120×40= 180×4=

　　280+170= 640÷80= 263+97=

　　（二）、用簡便算法計(jì)算下面各題，指名說一說計(jì)算過程。

　　146+97= 342-198= 260+299=

　　（三）、加、減法的簡便算法的混合練習(xí)

　　做練習(xí)九的第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。

　　83+98= 284-99= 19+198= 162-97=

　　196+68= 465-299= 195+25= 324-197=

　　在學(xué)生做時，教師注意觀察學(xué)生有沒有把兩種算法弄混。

　　（四）、求未知數(shù)x的練習(xí)

　　做練習(xí)九的第8題。

　　雞場收了1200千克雞蛋，運(yùn)走一批到副食店，還剩350千克。運(yùn)到副食店多少千克？

　　做題之前，先簡單復(fù)習(xí)一下用列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題的方法。

　�。ㄎ澹�、兩步計(jì)算的應(yīng)用題練習(xí)

　　做練習(xí)九的第9、10題。

　�。�六）、兩步式題的練習(xí)

　　讓學(xué)生自己做，訂正時，指名說一說思考過程。

　　3150+295+498 20000-45×24

　　10403-(1726-598) (854+938)÷14

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　5.整理與復(fù)習(xí)

　　第一課時：

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁“整理和復(fù)習(xí)”的第1—4題，練習(xí)十的第1—3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；進(jìn)一步提高口算、筆算和珠算的熟練程度，能夠用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算；并能運(yùn)用簡便算法計(jì)算接近整十、整百數(shù)的加、減法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高口算、筆算能力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解用簡便算法計(jì)算算理。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、整理和復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

　　1.出示數(shù)位順序表（見小黑板)，學(xué)生口述，師板演，把表填完整。

　　2.讀數(shù)。

　　9056200 4562000　50800

　　504200 62000900 31609800

　　3.做第(3)題。

　　五萬八千二百 三十萬五千七百零五

　　七十萬零四百三十 八千零五萬四千零六

　�。ǘ�）、整理和復(fù)習(xí)幾百幾十以及整萬數(shù)的口算加、減法。

　　指名學(xué)生結(jié)合自己的理解說一說口算的方法。

　　（三）、整理和復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的珠算和筆算加法和減法。

　　復(fù)習(xí)珠算加、減法的法則和億以內(nèi)筆算加法和減法的計(jì)算方法。 練習(xí)第3題（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正）。

　�。ㄋ模�、整理和復(fù)習(xí)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法。

　　學(xué)生練習(xí)做第4題。

　　訂正時檢查學(xué)生對算理和算法掌握的情況。

　　（五）、綜合練習(xí)

　　做練習(xí)十的第1～2題。

　　1.第1題，口算。直接在書上完成。

　　2.第2題，先筆算再用珠算檢驗(yàn)。

　�。�六）、作業(yè)

　　練習(xí)十的第3題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第41—42頁“整理和復(fù)習(xí)”的第5—7題，練習(xí)十的第4—6題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對加、減法算式中各部分間的關(guān)系的理解；能夠比較熟練地根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x和列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠比較熟練地根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x和列出含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：列出含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、整理和復(fù)習(xí)加、減法各部分間的關(guān)系。

　　做第41頁的第5題。

　　先讓學(xué)生說一說加、減法算式中各部的名稱，再說一說加、減法算式中各部分之間有什么關(guān)系。

　�。ǘ�）、整理和復(fù)習(xí)求未知數(shù)x

　　讓學(xué)生做第42頁的第6題。

　　訂正時，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　（三）、整理和復(fù)習(xí)列出含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題

　　做第42頁的第7題。

　　先指名學(xué)生說一說列含有未知數(shù)X的等式解答應(yīng)用題的一般步驟，在列式解答。

　　出示：一個農(nóng)場原有2982頭豬，賣出一批給收購站，還剩898頭。賣出多少頭?

　　先指名說一說列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的一般步驟。在獨(dú)立解答，集體訂正。

　�。ㄋ模�、綜合練習(xí)

　　做練習(xí)十的第4—6題。

　　1.做第4題，注意觀察學(xué)生有沒有把兩種情弄況混的情況。

　　44+x=52 91-x=46 x+365=940

　　x-16=77 69+x=85 482-x=367

　　2.做第5題，對列式有困難的學(xué)生可以提示。

　　(1)什么數(shù)減去66還剩25？

　　(2)從265里面減去一個數(shù)得80，減去的數(shù)是多少？

　　3.做第6題，學(xué)生可以根據(jù)不同的等量關(guān)系列式。

　　淮河上的一座鐵路橋的長度是3428米，比公路橋長232米。公路橋的長度是多少米？

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三單元 乘、除法的知識

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.把學(xué)生已經(jīng)掌握的用兩位數(shù)乘的筆算法則推廣到用三位數(shù)乘，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　3.使學(xué)生知道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算的方法，初步學(xué)會簡單的估算。

　　4.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　5.把學(xué)生已經(jīng)掌握的用兩位數(shù)除的筆算法則和試商方法初步推廣到用三位數(shù)除，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　6.使學(xué)生初步學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷的能力。

　　7.使學(xué)生對乘法和除法中已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系有全面的認(rèn)識，學(xué)會求乘法和除法算式中的未知數(shù)x，為以后學(xué)習(xí)解簡易方程打下基礎(chǔ)。

　　8.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，進(jìn)一步掌握乘法和除法中各部分間的關(guān)系，并為以后學(xué)習(xí)解簡易方程解答應(yīng)用題做些準(zhǔn)備。

　　9.通過具體例子，使學(xué)生學(xué)會乘法和除法中常見兩種簡便算法。

　　1.乘數(shù)、除法的口算和估算

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第44頁上的例1、例2以及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)十二的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：一個因數(shù)是整百數(shù)的口算方法

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法口算的算理。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.投影出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上把得數(shù)寫出來，集體訂正。

　　200×5= 100×7= 3×20= 8×40=

　　400×8= 500×3= 14×50= 21×20=

　　100×6= 400×2= 300×12= 8×700=

　　6×100= 2×400= 12×300= 700×8=

　　2.指名說一說計(jì)算一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎樣想。

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)教科書第44頁上的例1。

　　出示：準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙，數(shù)一數(shù)橫著每排有多少個小方格，有幾排。提問：這條坐標(biāo)紙上一共有多少個小方格？

　　怎樣列式，怎樣計(jì)算？

　　板書：100×4=400

　　根據(jù)因數(shù)交換位置，得數(shù)一樣，所以得出：

　　4×100=400

　　學(xué)生討論：100×12得多少？

　　讓學(xué)生想一想：這個算式的意思是什么？

　　指名說一說是怎樣的，使學(xué)生明確，100×12表示求12個100是多少，12個一百是1200。

　　接著，讓學(xué)生想一想：12×100應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　教師總結(jié)：算一個數(shù)乘以100，可以想100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便的算法實(shí)際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫2個0。

　　2.口算下面各題

　　8×100= 15×100= 24×100= 32×100=

　　200×3＝ 12×50＝ 800×2＝ 7×900＝

　　學(xué)生口算后，并說一說口算的簡便算法。

　　3.教學(xué)例2。

　　出示：7×200=

　　引導(dǎo)學(xué)生想：“7×200是7和幾個百相乘？”

　　“積是多少？14個百也就是多少？”

　　學(xué)生把口算過程完整地說一說。

　　出示：12×300=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，分組討論，并指名說一說是怎樣想的。

　　提問：“用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　概括：要把整百數(shù)看成幾個百，和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0。

　　4.基本練習(xí)

　　做課本第44頁的“做一做”中的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　口算:

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)十二的第1—3題。

　　1.做第1題。

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正。

　　100×17 200×8 600×11 12×400

　　17×100 8×200 11×600 400×12

　　(2)20個17是多少？

　　25個100倍是多少？

　　40乘以300得多少？

　　2.做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立做后，集體訂正。

　　6×100 50×60 13×300

　　42×20 12×200 20×4006 34×200

　　3.做第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。指名說一說是怎樣想。

　　（四）、小結(jié)(略)

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　練習(xí)十二的第4、5題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口算乘法

　　例 1 100×4=400 4×100=4000

　　例 2 7×200=1400 12×300=3600

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時：

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一的第6—11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的口算乘法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：一個因數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：對一個因數(shù)是整百數(shù)的口算算理的應(yīng)用。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　口算

　　100×17 200×8 600×11 12×400

　　17×100 8×200 11×600 400×12

　　讓學(xué)生說得數(shù)，并且說出是怎樣計(jì)算的。

　�。ǘ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.做練習(xí)十一的第6題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正,教師巡視。

　　2.做練習(xí)十一的第7題。

　　學(xué)生在書上填完。訂正時，讓學(xué)生說一說檢查計(jì)算是否正確，并比較兩組題有什么不同。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)十一的第8題。

　　9×100 50×70 43×200

　　32×30 21×300 60×700

　　7×400 64×100 22×300

　�。ㄋ模�、綜合練習(xí)

　　1.做練習(xí)十一的第9、10、11題。

　　獨(dú)立解答。集體訂正，指名說一說是怎樣想的。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第46頁的例3及有關(guān)練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會估算在日常生活中的意義和作用，理解為什么要學(xué)習(xí)估算；

　　2、掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會進(jìn)行這類乘法的估算；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣和估算意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會進(jìn)行這類乘法的估算；

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：估算的基本算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、說出下面各數(shù)的近似數(shù)。

　　89 91 103 795 812 398

　　2、口算(卡片出示)

　　60×40 300×20 400×70

　　80×70 900×50 200×70

　　3、估算下面的題目，大約得多少。

　　290×6 ≈ 59×4≈ 804×6 ≈

　　先讓學(xué)生說說大約得多少，然后指名說一說是怎樣算的。

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例3

　　問：怎樣列式解答這道題？（22×18≈）大約得多少？

　　學(xué)生依據(jù)舊知識自己做，教師可適當(dāng)提示：

　　“能仿照乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算的想法做嗎？”

　　如果學(xué)生有困難，教師可以告訴學(xué)：“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，要先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個因數(shù)的近似數(shù)相乘。”

　　想：22≈20 18≈20

　　因?yàn)椋?0和20相乘得400。

　　所以：22×18≈400

　　2.對比

　　乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算與乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算有什么不同的地方？

　　讓學(xué)生適當(dāng)討論。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，歸納出乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算的步驟：

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，先把兩個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再用兩個近似數(shù)相乘。

　　3.基本練習(xí)

　　估算下面各題：

　　89×31＝ 52×78＝ 61×82＝

　　58×39＝ 81×263＝ 78×589＝

　　（三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、先估算，再用計(jì)算器計(jì)算，然后比較估算的得數(shù)比用計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)大還是��？想一想為什么？

　　56×69＝ 305×87＝ 87×92＝

　　81×39＝ 88×43＝ 59×389＝

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注對學(xué)習(xí)有 的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)十二的第1～3題。

　　先讓學(xué)生說一說用估算檢查乘法計(jì)算中積的最高位的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查。

　　3、開學(xué)時，每個學(xué)生交學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是198元，全班58人的學(xué)費(fèi)大約是多少元？

　　4、王老師帶5500元錢去為全校915名學(xué)生付校服款，每套校服的價格是57元，請你估計(jì)一下王老師帶的錢夠不夠？

　　（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了哪些知識？學(xué)習(xí)估算有什么作用？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法估算

　　例3 估算 22×18≈400

　　想：22≈20，18≈20，

　　20×20=400。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第46 練習(xí)十二的第5—8題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過混合練習(xí)體會估算在日常生活中的意義和作用，理解為什么要學(xué)習(xí)估算；

　　2、掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會進(jìn)行這類乘法的估算；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣和估算意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法，會進(jìn)行這類乘法的估算；

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：乘法估算的算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.口算(卡片出示)

　　50×20 30×200 600×70

　　90×70 300×50 100×70

　　2.估算下面的題目，大約得多少。(投影出示)

　　89×31＝ 52×78＝ 61×82＝

　　58×39＝ 81×263＝ 78×589＝

　　3、同桌比賽做下面各題。

　　198×201 408×490 89×624

　　（二）、混合練習(xí)

　　1.做練習(xí)十二的第6題。

　　325123 1200×340 478×309

　　76×206 1004×524 275×620

　　2.做練習(xí)十二的第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（三）、估算練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的估算方法。

　　2.估算下面各 題。

　　398×92≈ 189×89≈ 705×63≈

　　3.做練習(xí)十二的第8題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正。并讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　4、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍。這塊地的面積大約是多少？

　�。ㄋ模�、課堂作業(yè)：練習(xí)冊上的有關(guān)內(nèi)容。

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第五課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁，練習(xí)十三的第1—5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　出示口算卡片讓學(xué)生口算。

　　200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=

　　口算完后，指名說一說用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

　　2.口答：800是多少個百？1200是多少個百？3600是多少個百？

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例4

　　師：我們以前學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算。

　　出示：500÷100=

　　根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，想一想500÷100得多少呢？啟發(fā)學(xué)生說出想500里面有幾個1百。因?yàn)?00里面有5個1百，所以500÷100得5。

　　2.教學(xué)例5

　　出示1200÷400，然后引導(dǎo)學(xué)生想，1200是多少個百？400是幾個百？12個百里面有幾個4百？

　　學(xué)生口算出得數(shù)后，教師，再說口算過程，因?yàn)?2個百里面有3個4百，所以1200除以400得3。

　　出示3600÷300=，

　　提問：想一想，這道題怎樣算？然后指名學(xué)生口算出得數(shù)。

　　教師提出問題：觀察學(xué)過有的這幾道題，用整 百數(shù)除的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　然后讓學(xué)生討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生一起總結(jié)出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百，再除。

　　3.作業(yè)設(shè)計(jì)

　　口算下面各題：

　　800÷100 600÷200 4000÷400

　　1400÷100 1500÷300 6300÷300

　　3900÷100 2800÷700 6400÷200

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　1.做練習(xí)十三的第1題。

　　口算下面各題。

　　700÷100= 800÷400= 5500÷500=

　　400÷100= 5400÷600= 2400÷200=

　　讓全體學(xué)生做，并把得數(shù)直接寫在書上。教師午間巡視。然后集體訂正，幫助學(xué)生糾正錯誤。

　　2.做練習(xí)十三的第2題。

　　口算下面各題。

　　44500÷100 2700÷90 9000÷100

　　440÷40 4000÷500 7700÷70

　　1200÷300 8000÷200 8600÷200

　　3.做練習(xí)十三的第3題。

　　讓學(xué)生在書上完成，同桌互相檢查。

　�。ㄋ模�、小結(jié)(略)

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　練習(xí)十三的第4、5題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口算除法

　　例 1 500÷100=5 2400÷100=24

　　例2 1200÷400=3 3600÷300=12

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第六課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁練習(xí)十三的第6—11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理的理解。

　　五、教學(xué)用具：小黑板。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　口算下面各題：

　　800÷100 600÷200 4000÷400

　　1400÷100 1500÷300 6300÷300

　　3900÷100 2800÷700 6400÷200

　　（二）、練習(xí)

　　1.做練習(xí)十三的第6題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。

　　2、做練習(xí)十三的第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、做練習(xí)十六的第8題。

　　看誰口算得又對又快。

　　1000÷200 2700÷900 3200÷800

　　640÷80 900÷300 1200÷600

　　2000÷400 4200÷700 6300÷900

　　在一分鐘內(nèi)完成，同桌檢查。

　　4、做練習(xí)十三的第9題。

　　育紅小學(xué)有20個班，平均每班有40個人。為了幫助本縣村級小學(xué)建立32小圖書館，同學(xué)們共捐獻(xiàn)圖書3200本，平均每個同學(xué)捐獻(xiàn)多少本圖書？

　　讓學(xué)生先獨(dú)立在練習(xí)本完成，教師注意巡視。

　　4.做練習(xí)十三的第10題。

　　計(jì)算下面各題。

　　4900÷(143+557) 4500÷15×13

　　(6100-500)÷800 12×300÷600

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上，注意引導(dǎo)學(xué)生思考先算什么？怎樣算除法？然后集體訂正。

　　5.做練習(xí)十三的第11題。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考這種圖形算式是什么意思？應(yīng)該如何列算式？讓學(xué)生填寫在書上，并將綜合算式在練習(xí)本完成，寫出計(jì)算過程。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第七課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁的例6，練習(xí)十四的第1—3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：基本算理。

　　五、教具準(zhǔn)備：投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1.口算。

　　1000÷200 2700÷900 3200÷800

　　640÷80 900÷300 1200÷600

　　2000÷400 4200÷700 6300÷900

　　2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略千位、百位后面的尾數(shù)）

　　2836 6721 6439 52485

　　3.估算。

　　799÷4 59×42

　　1863÷6 310×19

　　4.提問：

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法估算怎樣做？如果某個學(xué)生說不全，再請其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　（二）、學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)例6

　　出示例題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)列出除法算式：

　　538÷62≈

　　提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算呢？

　　（求被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)）怎樣求除數(shù)62的近似數(shù)呢？（大約等于60）

　　怎樣求被除數(shù)的近似數(shù)呢？（大約等于540）

　　求一下兩個數(shù)的商大約是多少？（大約等于90）

　　2、學(xué)生試做第50頁“做一做”中的習(xí)題。

　　獨(dú)立完成后，集體訂正，發(fā)現(xiàn)問題集體訂正。

　　小結(jié)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，然后求出近似數(shù)的商。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

　　提問：

　�。�1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算先做什么？

　　（2）怎樣求除數(shù)的近似數(shù)？

　�。�3）求被除數(shù)的近似數(shù)時，分哪兩種情況？分別怎樣求近似數(shù)？

　�。�4）求出被除數(shù)和除數(shù)的近似數(shù)后應(yīng)該怎樣做？

　　4、比較除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算與除數(shù)是一位數(shù)的除法估算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：被除數(shù)都要求出近似數(shù)，求的方法都一樣。不同點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)，不用求除數(shù)的近似數(shù)，除數(shù)是幾，就除以幾；除數(shù)是兩位數(shù)，要求除數(shù)的近似數(shù)。）

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　3.做練習(xí)十四的第1～3題。

　�。ㄋ模�、小結(jié)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是什么？（同桌討論后回答）。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)：

　　做練習(xí)冊上的有關(guān)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

　　538÷62≈90

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第八課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第50～51頁練習(xí)十四的第4—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

　　五、教具準(zhǔn)備：投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.口算。

　　5400÷600 6300÷90 8000÷200

　　9900÷300 21×400 320+250

　　45×3 264×200 35×300

　　400×17 58+62 810×7

　　24×8 1000÷125 100÷4

　　2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。

　　3350≈ 1562≈ (分別省略千位、百位后面的尾數(shù)。)

　　3.估算。

　　895÷32≈ 2489÷51≈

　　指名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。ǘ�）、課堂練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十一的第6*題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，注意輔導(dǎo)差生。

　　2.做練習(xí)二十一的第7*題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　326÷4≈ 623÷19≈ 5559÷38≈

　　898÷31≈ 406÷8≈ 4753÷62≈

　　3.做練習(xí)二十一的第10題。

　　讓學(xué)生直接做在書上。

　�。ㄈ�）、求未知數(shù)x

　　x÷315=64 x÷404=235 10500÷x=125

　�。ㄋ模�、列式計(jì)算。

　　1.827個405是多少？ 2.54的802倍是多少？

　　3.524乘以815是多少？

　　4.一個數(shù)的247倍是75335，這個數(shù)是多少？

　　五）、作業(yè)

　　練習(xí)二十一的第8*、9*題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　乘、法各部分間的關(guān)系

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第52～53頁的例1—例3，練習(xí)十五的第1～5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法各部分之間的關(guān)系，加深對乘法的理解。2、會利用這些關(guān)系對乘法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：乘法各部分之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：求未知數(shù)x的文字?jǐn)⑹鲱}。

　　五、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　540÷60 32×100 3×800 800÷16

　　20×40 280÷40 640÷40 7200÷800

　　2、填空。

　　8×（ ）=56 4×（ ）=24 （ ）×5=40

　�。� ）×7=56 （ ）×20=160 70×（ ）=3500

　　（二）、學(xué)習(xí)新課。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）出示課本中的雞蛋圖

　　提問：

　　①誰能說說圖的意思？

　　②根據(jù)圖的意思怎樣列式？

　�、鬯闶街懈鞑糠值拿�稱叫什么？

　�、芤阎�什么？求什么？它們之間的關(guān)系是什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　30 × 3 = 90（個）

　　‖ ‖ ‖

　　因 因 積

　　數(shù) 數(shù)

　　因數(shù)×因數(shù)=積

　�。�2）出示第（2）道題。

　　有3盤雞蛋，一共90個，每盤有多少個雞蛋？

　　這道題已知什么？求什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　90÷3= 30（個）

　�。�3）出示第（3）小題。

　　每盤有30個雞蛋，一共有90個，有多少盤？

　　這道題已知什么？求什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　90÷30= 3（盤）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把（2）、（3）題和第一題對照。

　　90是原來的什么數(shù)？3呢？30呢？

　　90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3

　　‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖

　　積 第 第 積 第 第

　　二 一 一 二

　　個 個 個 個

　　因 因 因 因

　　數(shù) 數(shù) 數(shù) 數(shù)

　　第一個因數(shù)=積÷第二個因數(shù) 第二個因數(shù) =積÷第一個因數(shù)

　�。�5）啟發(fā)學(xué)生想第（2）和第（3）題之間有什么關(guān)系？

　　都是已知積和一個因數(shù)求另一個因數(shù)，都用除法計(jì)算。

　　能不能把兩個關(guān)系式概括成一個關(guān)系式？

　　學(xué)生概括，教師板書：

　　一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

　　運(yùn)用乘法各部分之間的關(guān)系，可以驗(yàn)算乘法：用所得的積除以一個因數(shù)，如果得另一個因數(shù)就是乘法做對了。

　　練一練。

　　用乘法各部分之間的關(guān)系，驗(yàn)算下面的乘法。

　　28×36=1008 112×43=4736

　　2、教學(xué)例2：求 x×6=96中的未知數(shù)x

　　提問：（1）在等式 x×6=96里，x表示什么數(shù)？

　�。�2）怎樣求未知數(shù)x等于多少？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立解答，并說出根據(jù)是什么？

　　3、教學(xué)例3：35乘以什么數(shù)得420？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，用含有未知數(shù)x的等式表示出來。

　�。ㄈ�）、鞏固反饋

　　1、做一做。

　　（1）求26×x=338中的未知數(shù)x

　　（2）一個數(shù)與32 的積是3296，求這個數(shù)。

　　2、做練習(xí)十五的第2、5題。

　�。ㄋ模�、課內(nèi)外作業(yè)。

　　練習(xí)十五的第1、3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘法各部分之間的關(guān)系

　　30 × 3 = 90（個）

　　‖ ‖ ‖

　　因 因 積

　　數(shù) 數(shù)

　　因數(shù)×因數(shù)=積

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第53～56頁例4—例6，練習(xí)十六的第1～4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握除法各部分之間的關(guān)系，加深對除法的理解。2、會利用這些關(guān)系對除法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力和培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：歸納除法各部分之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：判斷求除數(shù)和被除數(shù)用那個關(guān)系式。

　　五、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　750÷15 500×50 320×20 105×7

　　0÷370 44÷44 510÷17 25×40

　　2、填空。

　�。� ）÷30=20 40÷（ ）=10

　　3、求未知數(shù)x

　　x+20=30 40—x=30 x×20=60

　�。ǘ�、新授。

　　1、談話引入。

　　2、教學(xué)例1。

　　（1）出示月餅放大圖。

　　提問：

　�、龠@幅圖什么意思？

　�、�18塊月餅，平均放在3個盒里，每個盒里放幾塊月餅？怎樣列式？

　�、鬯闶礁鞑糠值拿�稱叫什么？

　�、芤阎�什么？求什么？怎樣求商？

　　學(xué)生回答，教師板書。

　　18 ÷3 = 6（塊）

　　‖ ‖ ‖

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　被除數(shù) ÷除數(shù)=商

　�。�2）出示第二道題。

　　18塊月餅平均裝在盒里，每盒6塊，可以裝幾盒？

　　提問：

　　①這道題已知什么？求什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書。

　　18 ÷6 = 3（盒）

　　‖ ‖ ‖

　　被除數(shù) 商 除數(shù)

　　怎樣求除數(shù)？（ 除數(shù) = 被除數(shù) ÷商）

　�。�3）出示第（3）題。

　　把一些月餅平均裝在3個盒里，每盒6塊，一共有多少塊月餅？

　　提問：

　�、龠@道題已知什么？求什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書。

　　6 × 3 = 18（塊）

　　‖ ‖ ‖

　　商 除數(shù) 被除數(shù)

　　已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)？

　　被除數(shù)= 商 ×除數(shù)

　　練一練，說說你是怎樣想的。

　　3、應(yīng)用除法各部分間的關(guān)系，可以進(jìn)行驗(yàn)算。

　　如何驗(yàn)算2668÷48=46

　　4、教學(xué)例5：求280÷x=56中的未知數(shù)x

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　5、教學(xué)例6。

　　一個數(shù)除以48得15，這個數(shù)是多少？

　　讓學(xué)生根據(jù)題意列出等式，獨(dú)立解答。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、獨(dú)立做下面兩題。

　　（1）求x÷31=26中的未知數(shù)x

　�。�2）450除以什么數(shù)得18？

　　2、引導(dǎo)總結(jié)。

　�。�1）今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　�。�2）怎樣求被除數(shù)？怎樣求除數(shù)？

　�。�3）利用除法各部分間的關(guān)系可以干什么？

　�。�4）驗(yàn)算除法有哪兩種方法？

　　3、課堂練習(xí)。

　　做練習(xí)十六的第1、2題。

　�。ㄋ模�、作業(yè)：

　　練習(xí)十六的第3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　除法各部分之間的關(guān)系

　　18 ÷3 = 6（塊）

　　‖ ‖ ‖

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　被除數(shù) ÷除數(shù)=商

　　被除數(shù)= 商 ×除數(shù)

　　除數(shù) = 被除數(shù) ÷商

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第57～58頁的練習(xí)十六的第5—9題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除法各部分之間的關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系正確、熟練地計(jì)算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會利用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、口算。

　　25×3 240÷8 2100÷300 86—29

　　50×6 30÷2 35+27 34×3

　　13×30 4800÷400 11×600 120÷60

　　25×40÷10 40÷8×5 1000÷8÷5 18×30

　　600×5—1000 71×3—13 0×820+59 36×200

　�。ǘ�、求未知數(shù)x。

　　x×84=420 8×x=216 32×x=544 x×76=1672

　�。ㄈ�）、列式計(jì)算。

　　1、什么數(shù)的62倍是2914？

　　2、75乘以一個數(shù)得3675，這個數(shù)是多少？

　　3、一個數(shù)的46倍是1472，求這個數(shù)。

　　4、854與938的和除以14，商是多少？

　　5、一個數(shù)的51倍是612，求這個數(shù)。

　　6、一個數(shù)里面有36個240，求這個數(shù)。

　　7、一個數(shù)除以55得131，這個數(shù)是多少？

　�。ㄋ模�、課內(nèi)外作業(yè)。

　　練習(xí)二十三的第5—9題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第59～60頁例7、例8，練習(xí)十七的第1～5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解、掌握應(yīng)用題乘除法各部分之間的關(guān)系，列含有未知數(shù)x的等式，解答一步乘除法應(yīng)用題。2、能根據(jù)題意找出等量關(guān)系列含有未知數(shù)x的等式解答一步應(yīng)用題，提高解題能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題及靈活運(yùn)用解題方法的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：如何列等式解答應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意找出等量關(guān)系。

　　五、教學(xué)用具：投影片、小黑板。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　求未知數(shù)x

　　x÷6=18 540÷x=17 80×x=320 x×60=180

　�。ǘ�）、新授。

　　1、教學(xué)例7。

　�。�1）出示例7：一個籃球場的長是28米，面積是420平方米。籃球場的寬是多少米？

　�。�2）讓學(xué)生用學(xué)過的方法列式計(jì)算，然后指名說算式，教師板書。

　　420÷28=15（米）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想：能不能用剛學(xué)過的列含有未知數(shù)x的等式來解？

　　這道題求什么？應(yīng)該設(shè)誰為x？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試列等式。

　　2、練一練。

　　育民小學(xué)三年級學(xué)生參加澆樹，平均每人澆樹12棵，一共澆了468棵，三年級有多少學(xué)生參加澆樹？

　　3、教學(xué)例8。

　　（1）出示例8：汽艇每分鐘行630米，它的速度是帆船的3倍，求帆船的速度。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立用學(xué)過的方法列式解答。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)過的列含有未知數(shù)x的等式解答。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立解答。

　　4、做一做。

　　一本數(shù)學(xué)課本有192頁，是一本筆記本的4倍，一本筆記本有多少頁？

　　5、小結(jié)。

　　列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，關(guān)鍵在于設(shè)誰為x，在正確找出等量關(guān)系，列出等式再計(jì)算解答。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、列含有未知數(shù)的等式解答。

　　（2）向群文具廠每小時能生產(chǎn)250個文具盒，多少個小時能生產(chǎn)10000個？

　�。�2）爺爺今年72歲，正好是小華年齡的9倍，小華今年幾歲？

　　（3）一本數(shù)學(xué)課本有192頁，是一本日記本的4倍，一本日記本有多少頁？

　　2、用兩種方法解答。

　�。�1）兩個因數(shù)的積是36，其中一個因數(shù)是12，另一個因數(shù)是多少？

　�。�2）光明小學(xué)圖書館新買來128本書，其中連環(huán)畫是32本，故事書和科技書的本書同樣多。買來的故事書和科技書各多少本？

　　（四）、作業(yè)：

　　練習(xí)十七的第3、4、5題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　列含有x等式解答乘、除法應(yīng)用題

　　例7 解：設(shè)籃球場的寬為X

　　28 ×X＝420

　　X＝420÷28

　　X＝15

　　答：籃球場的寬為15米

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七的第6—10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題，并與學(xué)過的算術(shù)方法加以比較，區(qū)別異同點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：正確的解答應(yīng)用題。

　　四、教學(xué)用具：投影片、小黑板。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、口算。

　　24×60 7×800 14×200 720÷18

　　36×20 240×3 7200÷80 26×30

　�。ǘ�）、求未知數(shù)x

　　42÷x=7 x×50=500 35×x=700

　　x×30=60 70×x=140 x×10=420

　�。ㄈ�）、列含有未知數(shù)的等式解下列各題。

　　1、一個數(shù)減去550等于725，這個數(shù)是多少？

　　2、兩個因數(shù)的積是5928，其中一個因數(shù)是114，另一個因數(shù)是多少？

　　3、一個數(shù)的83倍是26975，求這個數(shù)。

　　4、一個數(shù)里面有75個360，這個數(shù)是多少？

　　（四）、應(yīng)用題。（列含有未知數(shù)的等式）

　　1、果園里有蘋果樹750棵，正好是梨樹棵數(shù)的3倍，梨樹有多少棵？

　　2、一個體育場的長是48米，面積是576平方米，體育場的寬是多少米？

　　3、學(xué)校買來78盒粉筆，白粉筆盒數(shù)是彩色粉筆的6倍，買彩色粉筆多少盒？

　　4、紅星小學(xué)有男生240人，是女生人數(shù)的3倍，這個學(xué)校有女生多少人？

　　（五）、課堂練習(xí)

　　練習(xí)十七的第6—10題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　3、乘、除法的一些簡便運(yùn)算

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第64～65頁的例1、例2，練習(xí)十八的第1～5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過演算、觀察、分析找到三個數(shù)相乘，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，

　　結(jié)果不變的道理。2、學(xué)會運(yùn)用找到的規(guī)律進(jìn)行乘法的一些簡便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、歸納、選擇的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：利用規(guī)律進(jìn)行乘法的簡便運(yùn)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　五、教學(xué)用具：投影片、小黑板。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　12×30 18×20 50×16 20×17

　　24×40 15×20 24×10 25×4

　　2、填空。

　　15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（）

　　18=（ ）×（ ） 16=（ ）×（ ）

　　3、板演。

　　商店有5盒手電筒，每盒12個，每個手電筒賣6元，一共可以買多少元？

　　讓學(xué)生用兩種方法解答。

　　方法一： 方法二：

　　6 ×12×5 6 ×（12×5 ）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新課。

　　1、引入。

　　根據(jù)板演，引導(dǎo)學(xué)生比較，由于這兩種方法解法結(jié)果相同，因此，可以用等號連接起來。

　　6 ×12×5 = 6 ×（12×5 ）

　　從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變。

　　比較一下，在這道題里哪種算法簡便，為什么？

　　我們可以利用這一規(guī)律，把一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改寫乘以這兩個義位數(shù)的乘積。

　　2、教學(xué)例1：35×5×2

　　組織學(xué)生討論：

　　（1）這道連乘法題依次計(jì)算你覺得怎樣？

　　（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立做，指名板演。

　　35×5×2=35×（5×2）

　　45×2×9這道題怎樣計(jì)算簡便？為什么不該寫成45×（92×9）。

　　練一練。

　　用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　27×4×5 19×6×5

　　3、教學(xué)例2。

　　教師談話：有時我們可以把剛才總結(jié)的規(guī)律反過來用，也就是把一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改寫成連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計(jì)算比較簡便。

　　出示例2：25×16怎樣計(jì)算比較簡便。

　　組織學(xué)生討論。指名板演。

　　25×16 25×16

　　=25×（4×4） =25×（2×8）

　　=25×4×4 =25×2×8

　　=100×4 =50×8

　　=400 =400

　　練一練。

　　用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　15×12 25×36 25×24 55×14

　�。ㄈ�、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把下面各數(shù)拆成兩個數(shù)相乘的形式。

　　16=8×（ ）=（ ）×（ ）

　　24=（ ）×（ ）=（ ）×（）

　　44=（ ）×11 88=8×（）

　　96=（ ）×（ ）=（ ）×（）

　　2、用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　36×25 125×56 25×28 35×14

　　55×12 6×8×125 25×8×2 50×4×2

　　3、應(yīng)用題。

　�。�1）商店買來25箱肥皂粉，每箱36袋，每袋2元錢，一共可以買多少元？

　�。�2）學(xué)校食堂買回來面粉18袋，每袋45千克，這些面粉共有多少千克？

　　（3）一個縫紉店有12人，每人每天做5件衣服，14天一共可以做多少件衣服？

　�。ㄋ模�、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)二十五的第1—5題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡便算法（1）

　　25×16 25×16

　　=25×（4×4） =25×（2×8）

　　=25×4×4 =25×2×8

　　=100×4 =50×8

　　=400 =400

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2004 年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67～68頁的例3、例4，練習(xí)十九的第1～5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過演算、觀察、細(xì)考、討論找到一個連續(xù)除以兩個一位數(shù)，先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律。2、學(xué)會運(yùn)用找到的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、歸納、選擇的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律靈活地選擇適當(dāng)?shù)暮啽闼惴ā?/p>

　　五、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板、口算卡片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　�。�1）口算。

　　240÷20 960÷30 450÷30 360÷40

　　810÷90 360÷60 640÷80 810÷90

　　（2）、填空。

　　35=（ ）×（ ） 36=（ ）×（）

　　12=（ ）×（ ） 54=（ ）×（）

　　32=（ ）×（ ） 18=（ ）×（）

　�。�3）板演。

　　三年級同學(xué)參加春季植樹活動，把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組有多少人？（兩種方法解）

　　第一種方法： 第二種方法：

　　90÷2÷3 90 ÷（3 ×2）

　　（二）、新課。

　　1、引入。

　　根據(jù)板演，引導(dǎo)學(xué)生比較，這兩種方法結(jié)果相同，我們可以用等于號連接起來。所以：

　　90÷2÷3 = 90 ÷（2 ×3）

　　從上面可以看出：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都可以除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。

　　比較一下，哪種算法簡便，為什么？

　　我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)改寫成除以兩個一位數(shù)的積，這樣計(jì)算比較簡便。

　　2、教學(xué)例3：390÷5÷6怎樣計(jì)算比較簡便。

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論：

　�。�1）這道連除法題依次計(jì)算你覺得怎樣？

　�。�2）怎樣計(jì)算比較簡便？你是怎樣想的？

　　學(xué)生板演：

　　390÷5÷6

　　= 390÷（5×6）

　　=390÷30

　　=13

　　教師舉反例：

　　810÷9÷2怎樣計(jì)算簡便？為什么不能改寫成810÷（9×2）

　　練一練

　　用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　360÷8÷5 480÷5÷6

　　3、教學(xué)例4：420÷35怎樣計(jì)算比較簡便？

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論：

　�。�1）420÷35不容易口算，把除數(shù)分解成那兩個一位數(shù)進(jìn)行連除？

　�。�2）先除以幾，再除以幾？為什么？

　�。�3）指名學(xué)生板演。

　　420÷35

　　= 420÷7÷5

　　= 60÷5

　　= 12

　　練一練

　　用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　350÷35 480÷32

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　180÷4÷5 140÷2÷5 240÷5÷6

　　180÷36 420÷28 800÷32

　　2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。

　　600÷5÷8 37×5×4 185—98

　　630÷42 25×24 457+99

　�。ㄋ模�、作業(yè)：

　　練習(xí)二十六的第1、2、3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　簡便算法（二）

　　390÷5÷6

　　= 390÷（5×6）

　　=390÷30

　　=13

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第68～70頁練習(xí)十九的第6—11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握加、減、乘、除的簡便算法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

　　四、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、口算練習(xí)。

　　2×5 5×11 35×20 45×2

　　11×20 25×4 20×6 8×10

　　50×2 200×2 50×6 125×8

　　48÷4 630÷3 120÷20 750÷10

　�。ǘ�）、用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　36×25 125×56 25×28 35×14

　　55×12 6×8×125 25×8×2 50×4×2

　　360÷9÷4 480÷5÷6 350÷5÷7 320÷8÷4

　　630 ÷42 240÷48 140÷35 420÷35

　　292—99 259+199 385—98 467—201

　�。ㄈ�）、把下面左右兩邊相等的式子用直線連接起來。

　　38×8×24 630÷（7×9）

　　25×7×27 （125×8）×（16×3）

　　480÷6÷8 38×（8×24 ）

　　630÷7÷9 （25×27）×7

　　125×16×8×3 480÷（6×8 ）

　　（四）、應(yīng)用題。

　　1、商店運(yùn)來25箱肥皂粉，每箱36袋，每袋2元錢，一共可以買多少元？

　　2、水果店運(yùn)來梨和蘋果各40筐，每筐蘋果重25千克，每筐梨重30千克，商店運(yùn)來梨和蘋果共多少千克？

　　3、一輛永久牌自行車售價420元，一輛金獅牌自行車340元，某校買了3輛，一共花了多少元？

　　4、糧店運(yùn)來大米和面粉各200袋，大米每袋重50千克，面粉每袋重25千克，運(yùn)來大米和面粉一共多少千克？

　　5、商店有40箱襪子，每箱15盒，每盒18雙，商店里共有襪子多少雙？

　　6、一頭牛的重量432千克，是一頭豬重量的4倍，一頭豬的重量是3只羊的重量。一只羊重多少千克？

　　（五）、作業(yè)：

　　練習(xí)十九的8、9、10、11題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　4、整理和復(fù)習(xí)

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁《整理和復(fù)習(xí)》第1—4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)加深對乘、除法口算、筆算，以及乘法和除法的一些簡便算法的認(rèn)識，提高計(jì)算的正確率。

　　三、教學(xué)用具：投影片、口算卡片。

　　四、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)乘除法口算。

　　（1）積、商的變化規(guī)律。

　　被乘數(shù)、乘數(shù)與積的關(guān)系。

　　如：被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積怎樣變化？

　　被乘數(shù)不變，乘數(shù)縮小10倍，積呢？

　　被乘數(shù)與乘數(shù)同時擴(kuò)大10倍，積怎樣變化？

　　被除數(shù)、除數(shù)與商的關(guān)系。

　　如：被除數(shù)擴(kuò)大（縮�。�10倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大（縮�。�10倍。

　　被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮�。�10倍，商就縮小（擴(kuò)大）10倍。

　　被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（縮�。┫嗤�的倍數(shù)，商不變。

　　（2）口算練習(xí)。

　　4×600 50×200 2800÷40 50×70

　　125×80 320×20 8000÷80 9600÷300

　　5400÷60 790×1 1200÷40 0×60

　　2、復(fù)習(xí)比算乘、除法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名回答。

　　從哪一位乘起，怎么乘？每次乘得的積的末位要怎么對齊？最后怎樣算出結(jié)果？

　　2、復(fù)習(xí)乘除法簡便運(yùn)算。

　　（1）獨(dú)立計(jì)算。

　　4×4×25 25×28 400÷16 270÷6÷5

　　指名說說各題分別怎樣計(jì)算簡便。

　　（二）、練習(xí)。

　　1、用簡便方法計(jì)算下面各題。

　　36×125 425÷25 125×29×8 25×12×3×40

　　48×25 360÷4÷9 720÷48 270÷3÷9

　　2、應(yīng)用題。

　�。�1）一條長5000米的路，修路隊(duì)平均每天修245米，修了18天，剩下的路要修幾天？

　�。�2）商店運(yùn)來30箱紗巾，每箱裝50條，每條50元，這些紗巾共買多少元？

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)：

　　二十的第1—4題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～72頁《整理和復(fù)習(xí)》第5—7題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練的分清乘、除法各部分之間的關(guān)系；熟練掌握列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。

　　三、教學(xué)用具：投影片，小黑板。

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　1、乘、除法各部分之間的關(guān)系。

　　（1）第5題。

　　30×2 =60 60÷30=2

　　讓學(xué)生說一說：在30×2 =60中30、2與60之間有什么關(guān)系，即30是什么數(shù)，它與2和60有什么關(guān)系？2是什么數(shù)？它與60和30有什么關(guān)系？60又是什么數(shù)，它與30和2有什么關(guān)系？

　�。�2）求未知數(shù)x。

　　x×5=330 x ÷10=90 240÷x=30

　　2、列含有未知數(shù)的等式解方程。

　�。�1）一本字典有516頁，是一本故事書的6倍，這本故事書有多少頁？

　　（2）一本故事書有86頁，一本字典的頁數(shù)是這本故事書的6倍，這本字典有多少頁？

　　（3）水果店運(yùn)來920千克蘋果，是運(yùn)來香蕉的4倍。運(yùn)來香蕉多少千克？

　　（4）農(nóng)具廠平均每天生產(chǎn)脫粒機(jī)105臺，照這樣計(jì)算，多少天

　　能生產(chǎn)1260臺？

　�。ǘ�）、課堂練習(xí)。

　　1、列出含有未知數(shù)的等式，再解答出來。

　�。�1）一個數(shù)的120倍是8400，這個數(shù)是多少？

　　（2）720除以一個數(shù)得45，這個數(shù)是多少？

　　（3）350除一個數(shù)得70，這個數(shù)是多少？

　�。�4）一個數(shù)里面有36個205，這個數(shù)是多少？

　�。�5）一個數(shù)除216是36，這個數(shù)是多少？

　　2、應(yīng)用題。

　�。�1）建筑隊(duì)的水泥，已經(jīng)用去的袋數(shù)是剩下的4倍，剩下88袋，建筑隊(duì)原有水泥多少袋？

　�。�2）修路隊(duì)計(jì)劃修路1034米，實(shí)際修了8天，每天修路210米，這樣比計(jì)劃多修路多少米？

　�。�3）一種鋼筆，每盒12支，每支6元。20盒這樣的鋼筆共值多少元？

　�。�4）同學(xué)們要做120朵紙花，每組有6人，每人做5朵，需要幾組同學(xué)去做？

　�。ㄋ模�、課堂練習(xí)：

　　練習(xí)二十的第4～6題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　1、認(rèn)識幾分之幾

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第75~76頁上的例1~例5，練習(xí)二十一的第1~5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫幾分之一。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解其中的道理。

　　五、教學(xué)用具：長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境（出示事物學(xué)生動手分）

　　1、把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書 3）。

　　2、把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書 3）。

　　3、把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)得幾支？可用幾表示？（板書 1）。

　　（二）、自主探索

　　1、學(xué)習(xí)幾分之一

　　（1） 提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？

　　把一個餅分成大小不等的2塊，能不能說是平均分成了兩塊？為什么？

　　引出二分之一，并指導(dǎo)讀、寫1/2。

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在圓形紙片上它的找出1/2并涂色。

　�。�2）教學(xué)例2。

　　出示一個整圓，再把它平均分成三份。提問：這個圓被平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？想一想，是不是只要把一個圓分成三份，每份都是她的三分之一？

　　指導(dǎo)書寫1/3。

　�。�3）教學(xué)例3。

　　自己拿出一張長方形紙，先對折，再對折。討論：這樣把這張紙平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？

　�。�4）教學(xué)例4。

　　填空：（圖見叫黑板）

　　把一張長方形平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ）。

　�。�5）教學(xué)例5。

　　指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問：把1分米平均分成了幾份？學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出1/10。數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個1/10。

　�。�6）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　師：我們學(xué)的1/2、1/3、1/4、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。結(jié)合1/3教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。提問：分母表示什么？分子表示什么？

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的兩題。

　　2、練習(xí)二十一的1~5題。

　　3、課外練習(xí)：用正方形紙片折出它的1/2、1/3、1/4、1/6。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識幾分之幾（一）

　　1/2、1/3、1/4、1/10、1/6

　　分子…其中的1份

　　分?jǐn)?shù) 線

　　分母…把一個整體平均分成幾份

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第77頁例6，“做一做”中的題目和練習(xí)二十一的第6~10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過比較兩個分母不同的幾分之一的大小，初步認(rèn)識分子都是一的分?jǐn)?shù)也有大有小。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和觀察能力。3、結(jié)合分?jǐn)?shù)表示法進(jìn)行思想品德教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：比較分母不同的幾分之一的大小。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分子都是一的分?jǐn)?shù)也有大有小。

　　五、教學(xué)用具：同樣大小的正方形紙4張。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境（游戲 八戒分西瓜）

　　師徒四人走在西行的路上，悟空說，現(xiàn)在有一個西瓜，分給咱們四人吃，四人分別吃這個西瓜的1／9，1／7，1／5和1／3，怎么分呢？八戒搶著說，我來分，我飯量最大，吃得多，所以我吃1／9，師傅吃1／7，沙師弟吃1／5，大師兄飯量最小，就吃1／3吧，聽完八戒的話三個人都笑了，你知道為什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。

　�。ǘ�）、探求新知

　　1、學(xué)習(xí)例6。

　　（1）看圖比較1/2和1/3的大小。

　�。�2）看圖比較1/4和1/6哪個大哪個��？

　　2、做第77頁下面的“做一做”。（通過做題你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　總結(jié)：同樣大小的物體或圖形，分的份數(shù)越多，它的一份就越小。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)。

　　學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十一的第6、7、8題。

　�。ㄋ模�、作業(yè)：

　　練習(xí)二十一的第9、10題。

　　組織學(xué)生閱讀第77頁的內(nèi)容，質(zhì)疑：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了那些本領(lǐng)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識幾分之幾（二）

　　1/2＞1/3 1/7＜1/5

　　1/4＞1/6 1/8＜1/6

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁上的例7~例9，例9后面的"做一做"，練習(xí)二十二的第1~5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之幾。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：讀寫幾分之幾。

　　五、教學(xué)用具：長方形紙若干張，圓形紙2張。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、出示：王師傅要制做一種零件，先把一個圓鐵片平均分成4份，再去掉其中的一份，用余下的來制作。

　　請你根據(jù)實(shí)際情況，利用手中的圓片幫王師傅設(shè)計(jì)一下，認(rèn)為怎樣合理就怎樣設(shè)計(jì)。

　　2、主動探索、研究問題：

　�。�1）同桌合作探索。

　�。�2）匯報交流。

　　（二）、自主探索

　　1、學(xué)習(xí)四分之三

　　（1）把一個圓平均分成4份，每一份是這個圓的多少？（1／4）

　　（2）3份是這個圓的多少？

　�。�3）3個1/4我們就說是這個圓的四分之三。該怎么寫呢？分母是幾？分子是幾？

　�。�4）3/4是由幾個四分之一組成的？

　　2、自學(xué)例8、例9。

　�。�1）拿出長方形紙條，指導(dǎo)學(xué)生對折后問：這張紙平均分成了幾份？一份是這個長方形的多少？兩份是幾個1/5？

　　師演示，并將圖貼于黑板上。拿出4個1/5拼在一起，問：這樣的4份是幾個1/5？是多少呢？在例8的第3幅圖右邊的（ ）里填數(shù)。

　　（2）出示例9的第一幅圖，問：這條線是怎樣分的？平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？

　　示例9的第二幅圖，問：這樣的5份是幾個五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個分?jǐn)?shù)該怎樣寫？在例9的（ ）里填上數(shù)。

　�。ㄈ�）、應(yīng)用知識，解決問題

　　1、做例9后面的“做一做”。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十二的第1~5題。

　�。ㄋ模�、質(zhì)疑問難、全課總結(jié)（略）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識幾分之幾（一）

　　3個1／4是3／4（四分之三）

　　2／5 4／8 5／9

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第81頁上的例10和下面的"做一做"，練習(xí)二十二的第6~12題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：比較分母相同的幾分之幾的大小。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　五、教學(xué)用具：圓形和長方形圖。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、課前交流

　　檢查課外作業(yè)，學(xué)生匯報所發(fā)現(xiàn)的問題（3／5的涂色部分比2／5的涂色部分大）。

　　（二）、自主探索

　　1、學(xué)習(xí)例10。

　�。�1）用圓形板表示出1/4和3/4。提問：A、從圖上看，1/4和3/4這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個��？用什么符號表示它們之間的關(guān)系？B、1/4是幾個1/4，3/4是幾個1/4？一個1/4比3個1/4大還是��？

　�。�2）拿出長方形紙條折出4/5和2/5，比較大小。

　　2、練習(xí)做例10下面的"做一做"。

　　3、反饋與小結(jié)：

　　（1）觀察比較黑板上的四道算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（說給同桌聽）

　�。�2）師：兩個分母相同的分?jǐn)?shù)比較，由于把一個整體平均分的份數(shù)相同，所以只要看誰表示的份數(shù)多，誰就大

　�。ㄈ�）、練習(xí)應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)： 做練習(xí)二十二的第6、7、8、10、11題。

　　2、變式練習(xí)：做練習(xí)二十二的第9、12題。

　　3、拓展練習(xí)：做練習(xí)二十二的第13＊～14＊題。

　　4、開放題：（見小黑板）

　�。ㄋ模�、課外作業(yè)：剪4張等大的長方形，分別畫出1／3 2／6 3／9 4／12，并比較它們的大小，你能找出它們有什么規(guī)律？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識幾分之幾（二）

　　1/4＜3/4

　　4/5＞2/5

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　2、簡單的分?jǐn)?shù)加減法

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁上的例1、例2，“做一做”中的題目，練習(xí)二十三的第1~5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母（分母不超過10）分母分?jǐn)?shù)加法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡單的同分母（分母不超過10）分母分?jǐn)?shù)加法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的基本算理。

　　五、教學(xué)用具：投影片、圓形圖片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　熊媽媽做了一張餅，熊哥哥吃了這個餅的2／5，熊弟弟吃了這個餅的1／5。誰能根據(jù)動畫，提出幾個數(shù)學(xué)問題？

　　（1）他倆一共吃了這個餅的幾分之幾？

　�。�2）哥哥比弟弟多吃了這個餅的幾分之幾？

　�。�3）弟弟比哥哥少吃了這個餅的幾分之幾？

　　（4）還剩這個餅的幾分之幾？

　�。ǘ�）、利用問題，研究新知

　　1、出示例1，讀題后回答：一共用去這張紙的幾分之幾，應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生回答，教師列式：2/5+1/5=

　　討論：2/5里面有幾個1/5？1/5里面有幾個1/5？一共是幾個1/5？

　　加法計(jì)算前后分母變了沒有？為什么？

　　2、教學(xué)例2。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生用圓形板表示出1/6和5/6。討論：1/6和5/6個圓拼在一起正好拼成了多少個圓？5個1/6和1個1/6合并起來是幾個1/6？6/6正好拼成一個整圓，可以用幾來表示？

　　3、反饋練習(xí)。做"做一做"中的題。

　　（三）、利用新知，解決問題

　　1、基本練習(xí)： 做練習(xí)二十三的第1、2、3題。

　　2、變式練習(xí)：做練習(xí)二十三的第4、5題。

　�。ㄋ模�、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的分?jǐn)?shù)加法

　　例1 2/5+1/5=3/5

　　例2 1/6+5/6=6/6=1

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁上的例3、例4“做一做”中的題目，練習(xí)二十三中的第6~10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算簡單的同分母（分母不超過10）分?jǐn)?shù)減法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)減法的基本算理。

　　五、教學(xué)用具：圓形板。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　1、出示填空卡片，學(xué)生口答。

　　4/6是（ ）個1/6 1是（ ）個1/10

　　8/9是（ ）個1/（ ） 3/8是（ ）個（ ）/（ ）

　　2、口算說出得數(shù)。

　　2/4+1/4= 3/8+5/8= 2/7+3/7=

　　1/6+4/6= 5/10+4/10= 8/9+1/9=

　�。ǘ�）、新課。

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3，學(xué)生讀題，然后貼出例3的，圖示，說明題意。標(biāo)出已知條件。然后提問：“要求還剩多少米，應(yīng)該怎樣列式？

　　板書：9／10－6／10＝

　　提問：“9／10里面有幾個1／10？6／10里面有幾個1／10？那么9個1／10減去6個1／10還剩幾個1／10？”3個1／10是多少？”

　　學(xué)生解答后，師再提問：減法計(jì)算前后分母變了沒有？為什么沒變？

　　2、教學(xué)例4。

　　師生一起操作后，討論：

　�。�1）從“1”里面去掉3/8，看剩下多少？

　�。�2）該怎樣列式計(jì)算？結(jié)果該怎樣寫？

　　3、作業(yè)設(shè)計(jì)：“做一做”的第1、2題。

　　學(xué)生把結(jié)果填在書上，集體訂正，指名學(xué)生說出計(jì)算過程。

　　（三）、課堂練習(xí)。

　　1、做練習(xí)二十三的第6、7、8、9、10題。學(xué)生做，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2、課外實(shí)踐：看圖畫線算出結(jié)果，并在結(jié)果中畫上陰影部分，最后寫出橫式，剪幾張等大的長方形紙片，畫一畫、算一算。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的分?jǐn)?shù)減法

　　例3 9/10－6/10=3/10

　　例4 1－3/8=8/8－3/8=5/8

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第89頁的第11~16題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：鞏固簡單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法，進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

　　四、教學(xué)用具：投影片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)。出示圖片，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)。

　�。� ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）

　　（二）、課堂練習(xí)。

　　1、口算練習(xí)二十三的第11題。

　　2、做練習(xí)二十三的第12題。教師巡視，注意查看學(xué)生填寫得是否正確。

　　3、做練習(xí)二十三的第13題。巡視中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4、做練習(xí)二十三的第14、15題。發(fā)現(xiàn)問題個別輔導(dǎo)。

　　5、做練習(xí)二十三的第16題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　3、整理和復(fù)習(xí)

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁第1~3題，練習(xí)二十四第1~4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：對本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：對本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、整理和復(fù)習(xí)。

　　1、師在黑板上貼出整理和復(fù)習(xí)第一題的圖，指名說出圖中涂色部分是多少，然后讓同桌兩名學(xué)生互相說一說幾分之幾和幾分之一的具體含義。再指名學(xué)生說一說。

　　2、學(xué)生獨(dú)立做整理和復(fù)習(xí)第2題后集體訂正。

　　3、做第3題。做后集體訂正，注意說是怎樣想的。

　�。ǘ�）、課堂練習(xí)。

　　1、做練習(xí)二十四的第1題。先讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)寫在書上，然后集體訂正。

　　2、做練習(xí)二十四的第2題。學(xué)生在書上填寫后集體訂正。

　　補(bǔ)充練習(xí)：3/4是（ ）個 1是（ ）個1/10 6/9是6個（ ）3、口算練習(xí)。

　　2×5＋4= 3500÷5= 23×3= 1500÷3=

　　8×8＋7= 40×2= 2400÷3= 320×3=

　　9×7＋4= 4600÷2= 800×4= 100÷2=

　　6×2＋9= 3000÷6= 420÷7= 3000÷3=

　　3、做第3題。注意說出是怎樣比較的。

　　4、做第4題。學(xué)生自己做，然后集體訂正，學(xué)有余力的學(xué)生可以思考第90頁的思考題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁上的所有內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：對本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、出示題目：

　　小兔買了9／10米花布，做衣服用了6／10，還剩多少米？

　　讓學(xué)生根據(jù)題意列式計(jì)算，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義理解算理。

　　2、 4/6是（ ）個1/6 1是（ ）個1/10

　　8/9是（ ）個1/（ ） 3/8是（ ）個（ ）/（ ）

　　3、口算說出得數(shù)。

　　2／4+1／4= 3／8+5/8= 2／7+3／7=

　　1／6+4/／6= 5／10+4／10= 8／9+1／9=

　　1－3／8＝ 1－2／9＝ 3／8－1／8＝

　　4、做第91頁上的習(xí)題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　5、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課：

　　本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你收獲了哪些？（學(xué)生自由討論，發(fā)表意見）。

　　6、課外實(shí)踐：看圖畫線算出結(jié)果，并在結(jié)果中畫上陰影部分，最后寫出橫式，剪幾張等大的長方形紙片，畫一畫、算一算。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第五單元 長方形和正方形的面積

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生正確地理解“面積”的意義。

　　2.清楚地認(rèn)識常用的三個面積單位。

　　3.初步理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地計(jì)算長方形的面積。

　　4.使學(xué)生理解并掌握正方形面積計(jì)算的方法。

　　5.通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義。

　　6.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位的進(jìn)率。

　　。

　　1.面積和面積單位

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第92～93頁的內(nèi)容及做一做，練習(xí)二十五的第1-3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生正確地理解“面積”的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“面積”和中“面積單位”。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)面積的含義

　　1、認(rèn)識物體的表面：

　　像課本封面、黑版面、鉛筆盒蓋的面、桌面等物體的表面（板書：表面）。

　　2、認(rèn)識平面。

　　在黑板上畫一個長方形和正方形，指名學(xué)生摸一摸它們的表面，師學(xué)生感知它們的平面圖形（板書：平面）。

　　3、認(rèn)識圍成的圖形（是封閉的圖形）。

　　4、認(rèn)識表面和圍成的平面的大小。

　　5、教學(xué)歸納面積的含義（學(xué)生自學(xué)后，投影出示結(jié)論：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）

　　（二）、教學(xué)面積單位的認(rèn)識

　　1、用重疊的方法比較面積的大小。

　　師：剛才同學(xué)們一眼看出黑板的面積比課桌的面積大。

　　用重疊的方法比較兩個長方形的面積大小。

　　2、用數(shù)方格的方法比較面積的大小。

　　出示書上的圖形讓學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　3、做“做一做”的第1題。

　　4、認(rèn)識面積單位。

　　用觀察事物的方法認(rèn)識平方米、認(rèn)識平方分米、認(rèn)識平方厘米。

　�。ㄈ�）、練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十五的第1、2題。

　　2.做第94頁上面“做一做”的第3題，練習(xí)二十五第3題。

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，知道了什么是物體的面積，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方米、平方分米 。請你用手勢表示一下1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

　　1平方米、1平方分米、1平方厘米。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁的內(nèi)容及練習(xí)二十五的第4-7題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識面積單位，初步明確：1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：長度單位和面積單位的比較。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：搞清1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　提問：我們學(xué)過哪些長度單位？（厘米、分米、米）。我們學(xué)過哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）。

　�。ǘ�）、新課

　　1.比較1厘米和1平方厘米；1分米和1平方分米；1米和1平方米。

　　4.小結(jié)：從上面的比較我們知道了，長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。測量物體的長短要用長度單位，測量物體的面積要用面積單位。1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度，1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

　�。ㄈ�）、練習(xí)

　　1.做“做一做”的第1題。

　　2.做“做一做”的第2題。

　　在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱。

　　火柴盒面的大小 課桌面的寬

　　教室的高 黑板面的大小

　　3.做練習(xí)二十五的第4題。

　　5.做練習(xí)二十五的第5題。

　　6.做練習(xí)二十五的第7題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題二、長度單位和面積單位的比較

　　長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。

　　1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度。

　　1平方米、1平方分米、1平方厘米是面積單位，都可以用來度量物體的面積

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　2.長方形、正方形面積的計(jì)算

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第97～98頁的內(nèi)容，“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十六的第1-5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：初步理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地計(jì)算長方形的面積。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形的面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算長方形的面積。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生舉例說一說面積的含義。

　　2、讓學(xué)生說一說學(xué)過了哪些面積單位，用手勢比劃一下它們的大小。

　　3、出示方格圖讓學(xué)生很快說出下面圖形的面積。

　　談話引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，如果我們要測量學(xué)校的操場面積，用一平方米的面積單位，一個一個地拼擺，可行嗎？

　　(不可行)今天我們來研究科學(xué)地計(jì)算方法。

　�。ǘ�）、新課

　　1、教學(xué)長方形面積的計(jì)算。動手操作，弄清基本關(guān)系：每排個數(shù)、排數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系。想象操作，弄清過渡關(guān)系：長與每排個數(shù)、寬與排數(shù)的關(guān)系。

　　2、理解長方形的面積與長、寬的關(guān)系。總結(jié)歸納出：

　　長方形的面積=長×寬

　　學(xué)生嘗試：一個長5厘米，寬3厘米的長方形紙板，它的面積是多少？同桌討論后，列式解答，師個別輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十六的第1題。做題前，先讓學(xué)生說一說，左圖長方形的長、寬各是多少厘米，然后讓學(xué)生完成。

　　2、做練習(xí)二十六的第2題。學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、做練習(xí)二十六的第3題，指名學(xué)生板演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長方形的面積計(jì)算

　　長方形的面積=長×寬

　　例 5×3=15(平方厘米)

　　答：它的面積是15平方厘米。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第98頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)二十六的第6-11題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能正確地計(jì)算正方形的面積。2、通過對正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遷移、推理的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握正方形的面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算正方形的面積。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入

　　1、讓學(xué)生說一說長方形面積的計(jì)算公式。

　　2、長方形的面積我們會算了，正方形的面積又該怎樣計(jì)算呢？

　　（二）、新課

　　1、教學(xué)正方形面積公式的推導(dǎo)。

　　在黑板上畫一個長方形，讓學(xué)生說出它的長和寬各是多少，并計(jì)算出它的面積，板書：

　　6×5=30(平方分米)

　　然后將上面的長方形長縮短，改成5分米，畫出來，讓學(xué)生計(jì)算出它的面積：

　　5 × 5 = 25(平方分米)

　　邊長 邊長 面積

　　提問：當(dāng)長和寬都是5分米，這個圖形是什么圖形？長和寬變成了什么？

　　正方形的面積和它的邊長有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答后，歸納出面積公式板書：

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　讓學(xué)生讀一遍，并把例題的算式和答案填寫出來。

　　2、做“做一做”的習(xí)題。

　　（三）、課堂練習(xí)：

　　做練習(xí)二十六的第6、7、8、9題。

　　（四）、作業(yè)：

　　練習(xí)二十六的第10、11題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　正方形的面積的計(jì)算

　　5 × 5 = 25(平方分米)

　　邊長 邊長 面積

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　3.面積和周長的比較

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第101頁的內(nèi)容，做一做和練習(xí)二十七的第1、3、5、6題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過面積和周長的比較，使學(xué)生分清周長和面積的概念及計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別面積和周長的意義，計(jì)量單位和計(jì)算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計(jì)算。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算長方形的周長。

　　2、讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算正方形的周長。

　　引入：我們已學(xué)過了長方形、正方形周長和面積的計(jì)算，你知道面積和周長有什么區(qū)別嗎？師生一起回憶：

　　長方形、正方形的周長：

　　長方形的周長=(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長×4

　　長方形、正方形的面積：

　　長方形的面積=長×寬

　　正方形的面積=邊長×邊長

　�。ǘ�）、學(xué)生新課

　　出示長方形圖形(圖略)，提問：周長、面積各是多少？

　　學(xué)生在練習(xí)本上試做。

　　周長： 面積：

　　(4+3)×2 4×3

　　=7×2 =12(平方厘米)

　　=14(厘米)

　　答：周長是14厘米。 答：面積是12平方厘米。

　　通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個問題進(jìn)行思考：周長和面積各指什么？周長和面積的計(jì)算方法各是什么？周長和面積各用什么計(jì)量單位？

　　集體討論歸納：長方形的周長是指長方形四條邊的長度和，而它面積是指四條邊圍成的面的大小。

　　長方形的周長=(長+寬)×2

　　長方形的面積=長×寬

　　求周長計(jì)算結(jié)果要用長度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　1、做教科書第101頁“做一做”的第1題。

　　2、做教科書第101頁“做一做”的第2題。

　　3、做練習(xí)二十一的1～3題。

　　4、選擇正確答案的字母填在( )里。

　　(1)一個正方形花壇，連長20米，如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？ ( )

　　(2)一個正方形花壇，連長20米，如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多米？ ( )

　　(3)一個正方形花壇，.連長20米。如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少？

　　A.20×20=400(米) B.20×4=80(米)

　　C.20×20=400(平方米) D.20×4×5=400(米)

　�。ㄋ模�、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)二十七的第5、6題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積和周長的比較

　　長方形的周長=(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長×4

　　長方形的面積=長×寬

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十七的第6-10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)： 通過面積和周長的綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識周長和面積的概念及計(jì)算方法的不同。

　　三、教學(xué)用具：投影片

　　四、教學(xué)步驟：

　　（一）、課堂練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十七的第6題（同桌討論完成）

　　2.做練習(xí)二十七的第7題（兩名學(xué)生板演）

　　3.做練習(xí)二十七的第8題（分組比賽）

　　4.做練習(xí)二十七的第9題（獨(dú)立完成）

　　5.做練習(xí)二十七的第10題（當(dāng)面批改）

　　（二）、學(xué)有余力的學(xué)生自己思考練習(xí)二十七的第11＊、12＊題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　4、面積和單位間的進(jìn)率

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～106頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)二十八的第1～4題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位的進(jìn)率，能夠?qū)⑦M(jìn)行面積單位間的簡單換算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握面積單位間的進(jìn)率，能夠?qū)⑦M(jìn)行面積單位間的簡單換算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

　　五、教學(xué)用具：投影片。

　　六、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)與思考

　　1、米、分米之間的進(jìn)率是多少？分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？

　　2、估計(jì)1平方分米、1平方厘米的大小。

　　3、常用的長度單位有哪些？每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？(常用的長度單位有米，分米、厘米。1米=10分米，1分米=10厘米。每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是10)

　　4、常用的面積單位有哪些？

　　(常用的面積單位有平方米，平方分米，平方厘米)

　　（二）、自主探索，研究新知

　　出示例題：學(xué)生讀題后，提問：這個正方形的面積是多少呢？請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形。

　　用直尺量一量這個正方形的邊長后計(jì)算出它的面積。

　　計(jì)算后訂正，有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米。

　　有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長是1厘米，面積是1平方厘米。

　　想一想求的是同一個正方形的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，而且兩個答案都是正確的？

　　平方厘米與平方分米之間有什么關(guān)系？

　　(1平方分米=100平方厘米)

　　它們之間的進(jìn)率是100。

　　繼續(xù)研究平方米與平方分米之間有什么關(guān)系。

　　用同樣的方法得出：

　　1平方米=100平方分米

　　它們之間的進(jìn)率是100。

　　小結(jié) ：我們了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)率是100。

　　出示例3，學(xué)生讀題后，集體討論得出：因?yàn)?平方分米=100平方厘米，所以，25平方分米就是25個100平方厘米。

　　25平方分米=2500平方厘米

　　練習(xí)：

　　3平方分米=( )平方厘米 16平方米=( )平方分米

　　（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十八的第1～3題。

　　2、填空。

　　2平方分米=( )平方厘米 5平方米=( )平方分米

　　24平方分米=( )平方厘米 32平方米=( )平方分米

　　3、一張寫字 臺的長是13 分米，寬是6分米，它的面積是多少？合多少平方厘米？

　　總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了面積單位之間的進(jìn)率，知道了1平方米＝100平方分米、1平方分米＝100平方厘米，理解了每相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，學(xué)會運(yùn)用進(jìn)率，把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，同學(xué)們學(xué)得很好。

　�。ㄋ模�、作業(yè)：練習(xí)二十八的第4題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積單位間進(jìn)率

　　1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方平方分米

　　例3 25平方分米=2500平方厘米

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時：面積單位間的簡單換算

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第106頁的內(nèi)容及做一做，練習(xí)二十八的第5-10題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)方法：講解法、演示法

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個長方形的面積。

　　2.做下面的題并說一說是怎樣想的。

　　5平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　�。ǘ�）、新課

　　1.教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生看書上的例題，指名學(xué)生讀題后提問：

　　已知什么？求什么？這個桌面是什么形狀的？

　　學(xué)生回答后教師板書：

　　120×55=6600(平方厘米)

　　6600平方厘米=66平方分米

　　答：面積是6600平方厘米，合66平方分米。

　　2.做例4下面的做一做。

　　（三）、練習(xí)

　　1.做練習(xí)三十的第5題。

　　2.做練習(xí)三十的第6題。

　　3.做練習(xí)三十的第7題。

　�。ㄋ模�、作業(yè)

　　練習(xí)三十的第8-10題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積單位間的簡單換算

　　120×55=6600(平方厘米)

　　6600平方厘米=66平方分米

　　答：面積是6600平方厘米，合66平方分米。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　課題三：混合練習(xí)

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十八的第11-15題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過長度單位間的換算與面積單位間的簡單換算的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對面積單位和長度單位的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)方法：練習(xí)法

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個長方形的面積。

　　2.做下面的題并說一說是怎樣想的。

　　5平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　（二）、混合練習(xí)

　　1.做練習(xí)二十八第12題。

　　500厘米=( )分米 500平方厘米=( )平方分米

　　通過對比，使學(xué)生明確：因?yàn)?0厘米=1分米，500厘米里有50個10厘米即50分米，所以500厘米=50分米；因?yàn)?00平方厘米=1平方分米，500平方厘米里有5個100平方厘米，即5平方分米，所以500平方厘米=5平方分米。

　　2.做練習(xí)二十八的第13題。

　　3.做練習(xí)二十八的第14、15題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　5 士地面積單位

　　第一課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積單位：公頃（課本110頁練習(xí)二十九第1題）。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生知道常用的土地面積單位（公頃），通過實(shí)地測量和觀察，知道公頃有多大。

　　三、教學(xué)步驟：

　�。� 一）、復(fù)習(xí)

　　1.我們已學(xué)過的面積單位有哪些？

　�。ㄆ椒矫住⑵椒椒置�、平方厘米）

　　2.l平方米有多大？

　�。�1平方米是邊長1米的正方形的面積。）

　　1平方分米呢？1平方厘米呢？

　　3．填空。

　　1平方米=（ ）平方分米

　　1平方分米=（ ）平方厘米

　　5平方米=（ ）平方分米

　　7平方分米=（ ）平方厘米

　　讓學(xué)生說說這些面積單位之間的進(jìn)率是多少？

　　今天我們學(xué)習(xí)較大的面積單位——公頃，它用在計(jì)算農(nóng)場、森林、湖泊等面積上。

　　板書；土地面積單位——公頃

　�。� 二）、新課

　　1.認(rèn)識1公頃有多大。

　�。�1）平方米與公頃之間的關(guān)系：

　　(1)平方米與公頃之間的關(guān)系：邊長是1米的正方形，它的面積是1平方米，邊長是10米的正方形，它的面積是100平方米，邊長是100米的正方形，它的面積是( )平方米?

　　(100×100＝10000平方米)

　　告訴學(xué)生10000平方米就是1公頃

　　板書：1公頃＝10000平方米

　　(2)實(shí)地測量認(rèn)識1公頃。

　�、偈紫冉處熞�講清楚實(shí)地測量的目的和測量的步驟。

　�、趲ьI(lǐng)全班學(xué)生，拿著標(biāo)桿(四根)和皮尺到操場站隊(duì)。

　　②在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生拿皮尺量出邊長是10米的正方面積是多少平方米?

　�、茏寣W(xué)生手拉手圍站在這個正方形土地四周，看看這

　　100平方米有多大?

　�、诂F(xiàn)在我們看到的是100平方米，100個這么大的土地就是1公頃，你們想一想，一公頃有多大。

　�、抟阎�1公頃＝10000平方米，那么

　　2公頃＝( )平方米

　　50000平方米＝( )公頃

　　學(xué)生回答后繼續(xù)上課。

　�。ㄈ�）、課堂練習(xí)

　　1．由2個學(xué)生測量一下，教室的長和寬，告訴大家。

　　①教師把測量的結(jié)果板書：

　　教室長( )米，寬( )米

　�、谧寣W(xué)生計(jì)算—下，教室的面積是多少平方米?(只取整數(shù)，大約50平方米)

　�、蹎枺�1公頃相當(dāng)于多少間教室?(大約200間)讓學(xué)生計(jì)算，教師引導(dǎo)。

　�。ㄋ�、家庭作業(yè)

　　練習(xí)二十九第1題，讓學(xué)生分成小組，自帶皮尺或繩子進(jìn)行測量和計(jì)算。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積間的換算及實(shí)際應(yīng)用(課本110頁練習(xí)二十九2—7題)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握土地面積平方米與公頃之間的進(jìn)率，能熟練地進(jìn)行平方米和公頃的換算。

　　三、教學(xué)步驟：

　　（ 一）、復(fù)習(xí)

　　1．計(jì)算土地面積的常用單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？

　　2．填空。

　　4公頃=（ ）平方米

　　900000平方米=（ ）公頃

　　板書課題：土地面積間的換算及應(yīng)用

　�。� 二）、新課

　　1.教學(xué)例題。

　　一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？

　�、僬f說這題的已知條件和所求問題。

　�、诠�頃是什么單位？（土地面積單位）

　�、墼鯓忧蠊麍@的面積呢？

　�。ò鍟�250×120=30000平方米）

　　④已知10000平方米=1公頃，30000平方米等于多少公頃？

　�。�30000平方米=3公頃，檢驗(yàn)寫出答語）

　　2.練習(xí)。

　�。�1）2公頃=（ ）平方米

　　50000平方米=（ ）公頃

　�。�2）一塊邊長400米的正方形麥地，有多少公頃？

　�。� 三）、課堂練習(xí)

　　練習(xí)三十三第2題。

　　練習(xí)三十三第3題。進(jìn)行愛國主義教育。

　　練習(xí)三十三第4題。先求面積是多少平方米，再換算成公頃。

　　（ 四）、家庭作業(yè)

　　練習(xí)三十三第5、6、7題。

　　第5題先求邊長，后求面積，再換算成公頃。

　　第6題，先求面積，再換算成公頃，最后求施化肥的千克數(shù)。

　　第7題先求面積，再換算成公頃，最后求每公頃產(chǎn)小麥的千克數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)： 土地面積單位

　　邊長是100米的正方形土地面積是10000平方米，也是1公頃

　　例 250×120＝30000平方米

　　30000平方米＝3公頃

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：土地面積單位平方千米，兩個相鄰?fù)恋孛娣e單位之間的迸率（課本111頁練習(xí)二十九第8—13題）

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道計(jì)算大面積的土地用平方千米作單位，掌握平方千米與公頃之間的進(jìn)率及換算。 三、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.填空。

　　9公頃=（ ）平方米

　　400000平方米=（ ）公頃

　　90公頃=（ ）平方米

　　4000000平方米=（ ）公頃

　　2.一個長方形林場長360米，寬250米，這個林場有多少公頃7

　　計(jì)算土地面積常用平方米和公頃作單位．但在計(jì)算大面積的土地時需用平方千米作單位。

　　板書課題：認(rèn)識平方千米及兩個相鄰?fù)恋孛娣e單位之間的進(jìn)率。

　�。ǘ�）、新課

　　1.認(rèn)識平方千米。

　　（1）邊長是1000米的正方形上地面積是多少？

　　1000×1000=1000000平方米

　　教師講解1×1=1平方千米

　　即1平方千米=1000000平方米

　　指出計(jì)算大面積土地需用平方千米作單位。

　　（2）l平方千米也叫做1平方公里。

　　告訴學(xué)生我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里。

　　2.兩個相鄰的土地面積單位之間的進(jìn)車及換算。

　�。�1）想一想，1平方千米的土地有多少公頃？

　　引導(dǎo)學(xué)生想：因?yàn)?公頃=10000平方米 1平方千米=1000000平方米

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看課本137頁“土地面積進(jìn)率表”觀察相鄰兩個土地面積單位問的進(jìn)車。

　�、倨椒矫着c公頃這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是（）。

　�、谄椒矫着c平方千米這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是（）。

　　③公頃與平方千米這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是（）。

　　（3）指導(dǎo)朗讀“土地面積進(jìn)率表”。

　�。� 三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)二十九第9、10、12題。

　　第12題要引導(dǎo)學(xué)生把公頃數(shù)換算成平方米數(shù)，再求寬。

　　（四）、家庭作業(yè)

　　練習(xí)二十九第8、11、13題。

　　第8題要求學(xué)生自己去了解本區(qū)或本鄉(xiāng)面積，去調(diào)查實(shí)踐。

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　6、實(shí)際測量

　　課題一：在地面上測量直線和測量距離

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第114～115頁上面的內(nèi)容及“做一做”和練習(xí)三十的第1～3題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的測量工具測定直線和沿著直線測量指定的距離。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：標(biāo)桿、卷尺、測量繩若干。

　　四、教學(xué)步驟：

　　教師：今天這節(jié)課我們在室外進(jìn)行，主要是學(xué)習(xí)怎樣測定直線和測量距離。

　�。ㄒ唬�、在地面測量相距較近的兩點(diǎn)間的距離

　　老師因地制宜指定一個距離（大約二、三十米），可以選擇兩棵樹，也可以選擇兩根柱子，或者放兩塊磚讓學(xué)生測量它們之間的距離。

　　“怎樣測量它們之間的距離？”學(xué)生回答后，教師說明：測量距離比較近的兩點(diǎn)間的距離可以用卷尺或者測繩測量，讓兩名學(xué)生先用卷尺測量，在用測繩量一下。

　�。ǘ�）、測量相隔比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離

　　教師：當(dāng)要測量距離比較遠(yuǎn)時，如果還用卷尺或測繩測量，只能分段測量，但是這樣測量可能出現(xiàn)曲折，測量的精確度會受到影響，所以，當(dāng)需要測量相隔比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時，一般來講，要先測定直線，然后再沿直線測量兩點(diǎn)間的距離。

　　1、教師示范，測量大約50米的距離，

　　2、讓學(xué)生按照課前分配好的場地測量，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做教科書第115頁“做一做”中的題目

　　教師在校園內(nèi)確定兩個點(diǎn)，插上標(biāo)桿

　　“現(xiàn)在要測定標(biāo)桿所在點(diǎn)之間的距離，首先要做什么？”

　　“怎樣測定直線？”讓3個學(xué)生測定，其他學(xué)生幫助檢查

　　“測定直線以后，還要做什么？”讓2個學(xué)生用卷尺或測繩量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2、做練習(xí)三十第1題

　　（四）、作業(yè)

　　練習(xí)三十的第2、3題

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　課題二：步測和目測

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第115頁例1和116頁例2，完成第116頁”做一做“中的題目和練習(xí)三十的第4～6題

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解步側(cè)和目測的方法

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺或測繩

　　四、教學(xué)步驟：教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣用工具測定直線和測量距離，在實(shí)際生活中，有時候沒有測量工具或者對測量結(jié)果要求不十分精確時，也可以用步測或目測，今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行步側(cè)和目測。

　　（一）、在教師教學(xué)步測

　　教師：步側(cè)就是人走步然后通過所走的步數(shù)計(jì)算一段距離的長度的方法，這實(shí)際上是以步代替工具進(jìn)行測量。

　　1、測定走一步的長度

　　步測時，首先要知道自己走一步的長度是多少，通常是先量出幾十米的距離，在用均勻的步子沿直線在這一段路上走三四次，記住每一次的步數(shù)，然后算出平均每次走多少步，再算出走一步的平均長度是多少。

　　教學(xué)第115頁例1，讓學(xué)生讀題，再提問：

　　”這道題先要求什么？”

　　“求出走相距50米的兩點(diǎn)間的平均步數(shù)以后，再求什么？”（平均走一步的長度）讓學(xué)生口頭列式計(jì)算，教師板書。

　　2、步測兩地間的距離

　　讓學(xué)生看書116頁的例2，讀題，指名計(jì)算。

　�。ǘ�）、在室內(nèi)教學(xué)目測

　　教師：測量一段距離，除了步測以外還可以目測，目測就是指用眼睛來估量一段距離。再沒有測 量工具，或者對測量結(jié)果要求不很高時，可以用目測，還有些特殊情況如士兵射擊和投彈也常用目測。

　　讓學(xué)生看書116頁下面的圖，教師說明：這是一幅實(shí)物參照圖，圖上給出的是相隔200米、500～600米、700～800米處人的大小、輪廓，一般來講，在相距200米的地方能看清人的臉，在相距500、600米的地方能看清人的輪廓，在相距七八百米的地方只能看出是人但輪廓已看不清楚了。

　　（三）、在室外實(shí)地步測

　　教師指定一段距離，學(xué)生步測，師生檢查看誰測量的比較準(zhǔn)確。

　�。ㄋ模�、在室外實(shí)地目測

　　（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　做練習(xí)三十的第5、6題，學(xué)生分組練習(xí)

　�。�六）、作業(yè)

　　練習(xí)三十的第4題

　　課后反思：作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　課題三：實(shí)地測量距離練習(xí)

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第117頁上面的練習(xí)三十的第4～7題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的測量工具測定直線和沿著直線測量指定的距離，在生活中能實(shí)你際應(yīng)用會計(jì)算測量結(jié)果。

　　四、教學(xué)步驟：

　　1、完成練習(xí)三十第4題

　　指名讀題，其他學(xué)生思考，采取小組討論，匯報結(jié)果。

　　2、完成練習(xí)三十的第5題

　　3、完成練習(xí)三十的第6題

　　4、完成練習(xí)三十的第7題

　　鼓勵學(xué)生幾人合作學(xué)習(xí)測量

　　5、作業(yè)

　　6、家庭作業(yè)

　　步測從家到學(xué)校的距離

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　5.整理和復(fù)習(xí)

　　課題四：本單元的整理和復(fù)習(xí)

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第118頁上第1-3題，練習(xí)三十一第1-6題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過長度單位間的換算與面積單位間的簡單換算的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對面積單位和長度單位的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)方法：練習(xí)法

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個長方形的面積。

　　2.做下面的題并說一說是怎樣想的。

　　5平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)步測和目測的概念。

　　1測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離，應(yīng)該先做什么？在做什么？

　　2.進(jìn)行步測時需要先知道什么？怎樣才能知道。

　�。ㄈ�）、復(fù)習(xí)長度單位和面積單位。

　　1.復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的概念。

　　2.復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的進(jìn)率。

　�。ㄋ模�、復(fù)習(xí)長正方形和正方形的面積的計(jì)算。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　課題五：本單元的整理和復(fù)習(xí)

　　2005年 月 日

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第119頁上第1-3題，練習(xí)三十一第6-9題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過長度單位間的換算與面積單位間的簡單換算的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對面積單位和長度單位的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)方法：練習(xí)法

　　四、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　1.小組討論

　　讓學(xué)生互相說一說如何計(jì)算一個長方形的面積和周長，它們之間有什么區(qū)別。

　　2.做下面的題并說一說是怎樣想的。

　　5平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　1公頃＝（ ）平方米

　　1平方千米＝（ ）平方米＝（ ）公頃

　　公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進(jìn)率是（ ）

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)步測和目測的概念。

　　1測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離，應(yīng)該先做什么？在做什么？

　　2.進(jìn)行步測時需要先知道什么？怎樣才能知道。

　�。ㄈ�）、復(fù)習(xí)長度單位和面積單位。

　　1.復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的概念。

　　2.復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的進(jìn)率。

　�。ㄋ模�、復(fù)習(xí)長正方形和正方形的面積的計(jì)算。

　�。ㄎ澹�、混合練習(xí)

　　1、做練習(xí)三十一的第6題

　　2、做練習(xí)三十一的第7題

　　3、做練習(xí)三十一的第8題

　　4、做練習(xí)三十一的第9題

　　第六單元：總復(fù)習(xí)

　　第一課時：復(fù)習(xí)億以內(nèi)的讀寫

　　2005年 月 日

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第122頁億以內(nèi)數(shù)的讀寫（總復(fù)習(xí)1、2 題。）

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、改寫與省略、三、讀法和寫法，能夠正確、熟練的讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫。

　　五、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　六、復(fù)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�、出示整數(shù)數(shù)位順序表。

　　1、討論：

　�。�1）整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？你能從個位起依次說出各個數(shù)位嗎？

　�。�2）從小到大，學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？為什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？

　�。�3）每幾個數(shù)位是一級？每一級包括哪幾個數(shù)位？

　�。� 二）、億以內(nèi)的數(shù)。

　　1、讀出下面各數(shù)。

　　268503讀作 ： 。

　　40070500讀作 ： 。

　　20510083讀作 ： 。

　　9030201讀作 ： 。

　　2、小結(jié)：讀數(shù)的時候，從高位讀起，一級一級往下讀，讀萬級的數(shù)，按照個級的讀法，只要在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其它數(shù)位上有一個0或連續(xù)的幾個0都只讀一個“零”。

　�。ㄈ�）、億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　八百四十萬九千寫作： 。

　　五千零三萬零三十寫作： 。

　　九十一萬零二十八寫作： 。

　　學(xué)生寫數(shù)后，要求個別說出含有兩級數(shù)的寫數(shù)法則。

　　小結(jié)：億以內(nèi)數(shù)的寫法，也要從高位到低位，一級一級地往下寫，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

　�。ㄋ模�、把下列各數(shù)該寫成“萬”作單位的數(shù)。

　　3060000 15840000 50200000 30050000

　　學(xué)生改寫后，指名說說是怎樣改寫的。

　　小結(jié)：把整數(shù)該寫成用萬作單位的數(shù)，只要末尾去掉四個零，在后面寫上一個“萬”字。

　�。ㄎ澹�、省略萬后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

　　807000 564387 2306075 296432噸

　　小結(jié)：把一個數(shù)某一位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)，要看看省略的數(shù)最高位是幾。如果省略數(shù)的最高位的數(shù)是4或比4小的數(shù)，就把尾數(shù)都省去；如果尾數(shù)最高位的數(shù)是5或比5大的數(shù)，把尾數(shù)省去后，要向它的前一位進(jìn)1。

　�。�六）、作業(yè)。

　　總復(fù)習(xí)的第1、2題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第二課時：億以內(nèi)數(shù)的加、減法

　　2005年 月 日

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第122頁總復(fù)習(xí)第3—5題。

　　二、復(fù)習(xí)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和加、減法的速算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的加、減法。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　五、復(fù)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�、加、減法的一些速算法

　　聯(lián)系總復(fù)習(xí)的第3題，讓學(xué)生口算后，再要求說出速算方法。

　　480+130 62萬+18萬 254+99 730—460

　　50萬—7萬 876—298 425+123 456萬—214萬

　　小結(jié)：在計(jì)算加、減法的時候，如果加數(shù)或減數(shù)接近整百、整千的，把它們先看作整百、整千數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。

　　注意：做加法速算時，多加的要減去，少加的要加上；做減法速算時，多減的要加上，少減的要在減。

　　（二）、筆算加、減法。

　　1、筆算加法。

　　總復(fù)習(xí)第4題的前面兩個小題。

　　31525+9483 6328+976+5418

　　全班練習(xí)，指名板演，然后讓學(xué)生說出筆算加法的方法。

　　小結(jié)：

　　億以內(nèi)數(shù)的加法與萬以內(nèi)數(shù)的加法一樣，也就是相同的數(shù)位對齊，從個位加起，滿10向前一位進(jìn)1。

　　2、筆算減法。

　　總復(fù)習(xí)第4題的后面兩個小題。

　　86509—4736 73654—8489—9287

　　全班練習(xí)，指名板演，讓后讓學(xué)生說出筆算減法的計(jì)算方法。

　　小結(jié)：

　　億以內(nèi)數(shù)的減法與萬以內(nèi)數(shù)的減法一樣，就是把相同的數(shù)位對齊，從個位減起，被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10，和本位上的數(shù)加起來，再減。

　　（三）、計(jì)算并且驗(yàn)算。

　　273654+58928 730000—56432

　　讓學(xué)生筆算后，再要求用珠算驗(yàn)算。

　　小結(jié)：

　　加、減法的驗(yàn)算方法除了用珠算驗(yàn)算外，還可以用加、減法驗(yàn)算，即加法的驗(yàn)算方法，可以用加法驗(yàn)算，把兩個加數(shù)的位置交換再加一次，或者把兩個加數(shù)的和減去其中的一個加數(shù)的減法驗(yàn)算；減法的驗(yàn)算方法有兩種：把差與減數(shù)相加，看是否等于被減數(shù)或者把被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)。

　�。ㄋ模�、加、減法各部分之間的關(guān)系。

　　1、討論：

　�。�1）加法的三個關(guān)系式是什么？

　　一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和 一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)

　　另一個加數(shù)=和—一個加數(shù)

　�。�2）減法的三個關(guān)系式是什么？

　　被減數(shù)—減數(shù)=差 減數(shù)=被減數(shù)—差

　　被減數(shù)=差+減數(shù)

　　2、練習(xí)。

　　聯(lián)系總復(fù)習(xí)第5題，讓學(xué)生獨(dú)立求出未知數(shù)x。

　　x+732=1458 x—194=283 987+x=1986 549—x=245

　　小結(jié)：要求未知數(shù)x必須明確x在算式中是什么數(shù)，根據(jù)什么關(guān)系來求，算出得數(shù)后再加以驗(yàn)算。

　�。ㄎ�、作業(yè)。

　　練習(xí)三十二的第1—3題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第三課時：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘、除法

　　2005年 月 日

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第123頁的6—8題。

　　二、復(fù)習(xí)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘、除多位數(shù)的計(jì)算法則，熟練運(yùn)用乘、除法各部分之間的關(guān)系，求未知數(shù)x。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三位數(shù)乘、除法。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　五、復(fù)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�、口算。

　　總復(fù)習(xí)的6題。

　　70×600 12×400 80×5×6

　　4500÷500 6300÷300 3600÷5÷8

　　1、 討論：

　�。�1）被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的該怎么口算比較簡便？根據(jù)什么？

　�。�2）乘、除法的簡便算法有幾種？

　　①乘法的簡便算法是一個數(shù)連續(xù)成一兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積；或把一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連續(xù)乘以兩個一位數(shù)。

　　注意：運(yùn)用時應(yīng)注意連乘式中的兩個一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘，使計(jì)算簡便。

　�、诔�法的簡便算法是一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，改成除以這兩個一位數(shù)的積；或者把一個數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個一位數(shù)。

　　注意：運(yùn)用時應(yīng)該注意兩個一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)連除，使計(jì)算簡便。

　�。ǘ�）、列豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。

　　總復(fù)習(xí)第7題

　　158×476 297×206 248×450

　　87535÷427 92000÷340 78030÷289

　　1.讓學(xué)生獨(dú)立完成三道乘法算式。

　�。�1）指名說出三位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，以及乘數(shù)中間有0的乘法。

　　小結(jié)：

　　三位數(shù)乘多位數(shù)，跟兩位數(shù)乘多位數(shù)一樣，先用乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)，用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，然后把三次乘得的數(shù)加起來。

　　乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積末位要和那一位對齊。

　�。�2）指明說說乘法的驗(yàn)算方法。

　　小結(jié)：

　　要驗(yàn)算乘法算得對不對，可以用交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置再乘一遍的方法來驗(yàn)算。

　　2.讓學(xué)生獨(dú)立完成余下的三道除法算式。

　　（1）指明說說除法是三位數(shù)的除法法則。

　　小結(jié)：

　　除數(shù)是三位數(shù)的除法也是從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。但與除數(shù)是兩位的除法有不同之處，除數(shù)是三位數(shù)，要先試除被除數(shù)的前三位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前四位。

　�。�2）讓學(xué)生說一說除法的驗(yàn)算方法。

　　小結(jié)：

　　要驗(yàn)算除法算得對不對，只要用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)的方法。

　　（三）、乘、除法各部分之間的關(guān)系。

　　總復(fù)習(xí)第8題。

　　x×35 = 1435 820×x = 25420 x÷64 = 80

　　2142÷x = 17

　　1.指名說出乘、除法各部分之間的幾個關(guān)系式。

　　2.讓學(xué)生獨(dú)立解答上面幾道題，指明說說分別根據(jù)什么計(jì)算的。

　�。ㄋ模�、乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法估算。

　　1.估算下面各題。

　　298×61 3500÷52 403×38 6420÷79

　　2.指名說說是怎樣想的。

　　小結(jié)：

　　（1）乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算不但要省略被乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，還要省略乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，然后再用這兩個近似數(shù)相乘。

　　（2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算有兩種情況：①被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把最高位后面的尾數(shù)省略；②被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就省略左起第二位后面的尾數(shù)，然后求出兩個近似數(shù)的商。

　　注意：除數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)。

　　練習(xí)三十二的第4—5題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第四課時：

　　復(fù)習(xí)土地面積單位和分?jǐn)?shù)

　　2005年 月 日

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第123頁的總復(fù)習(xí)9—12題。

　　二、復(fù)習(xí)目的：

　　1.通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對土地面積單位的認(rèn)識，熟記土地面積單位間的進(jìn)率，正確地進(jìn)行換算。

　　2.加深對分?jǐn)?shù)含義的理解，熟練進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：土地面積單位和分?jǐn)?shù)。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　五、復(fù)習(xí)過程：

　　（一）、面積單位。

　　1.一般物體的面積單位。

　　3平方米=（ ）平方分米

　　4000平方厘米=（ ）平方分米

　　900平方分米=（ ）平方米

　　15平方分米=（ ）平方厘米

　　讓學(xué)生說說是怎樣想的，它們之間的進(jìn)率是多少？

　　2.土地面積單位。

　　總復(fù)習(xí)第9題。

　　8公頃=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公頃

　　30000平方米=（ ）公頃 9000000平方米=（ ）平方千米

　　3400公頃=（ ）平方千米

　　指名說說是怎樣想的。

　　小結(jié)：一般的面積單位間的進(jìn)率是100，而相鄰的土地面積單位公頃和平方千米的進(jìn)率也是100。

　�。ǘ�）、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

　　1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。

　�。�略）

　　2.計(jì)算

　　3／5＋1／5 5／7－2／7 4／9＋1／9

　　1－2／3 1／6＋5／6 7／8－4／8

　　讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法。

　　（三）、作業(yè)。

　　練習(xí)三十二的第6—8題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　第五課時:應(yīng)用題復(fù)習(xí)

　　2005年 月 日

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本的綜合復(fù)習(xí)，練習(xí)三十二的第9—12題。

　　二、復(fù)習(xí)目的：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；掌握分析和解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法；能比較熟練地解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：應(yīng)用題。

　　四、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。

　　五、復(fù)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�、口答解題思路，列出綜合算式。

　　1`少先隊(duì)員為幼兒園做小紅花，6人做96朵，照這樣計(jì)算，15人做多少朵？

　　要求15人做多少朵，先要求出

　　列式是：

　　2.有一本書210頁，小明4天看了60頁，照這樣計(jì)算，看完這本書需要多少天？

　　要求看完這本書需要多少天，先要求出

　　列式是：

　　3.修路工人4天修路92米，照這樣計(jì)算，6天可以修路多少米？253米路要修多少天？

　　要求6天可以修多少米，253米路需要修多少天，都是先要求出

　　列式是：

　�。ǘ�）、出示：木工組4天做了20塊小黑板，照這樣計(jì)算，12天可以做多少塊小黑板？做80塊小黑板要用多少天？

　　1.提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？

　　2.怎樣列式計(jì)算？

　　20÷4×12=60（塊） 80÷（20÷4）=16（天）

　　3.比較兩個問題解題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，先由總數(shù)和對應(yīng)數(shù)的份數(shù)求出每份數(shù)。求出單一量后，再用乘法求出幾個單一量的是正歸一問題；用除法求出另一個總數(shù)里包含幾個這樣單一量的是反歸一問題。

　�。ㄈ�）、根據(jù)條件，寫出每個算式所表示的意義。

　　水果店運(yùn)來梨和蘋果各8筐，每筐梨重40千克，每筐蘋果重35千克。

　　1.40×8表示

　　2.35×8表示

　　3.40+35表示

　　4.(40—35）×8表示

　　5.（40+35）×8表示

　�。ㄋ模�、根據(jù)應(yīng)用題，先寫出與問題直接有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系式，在寫出先算什么，再算什么？

　　1.一列火車3小時行240千米，照這樣的速度，5小時行多少千米？

　　數(shù)量關(guān)系式是 先算 再算

　　2.新光電影院原有座位36排，現(xiàn)在有座位40，每排有38個座位，擴(kuò)建后增加了多少個座位？

　　數(shù)量關(guān)系式是 先算

　　再算

　�。ㄎ�、根據(jù)算是把應(yīng)用題補(bǔ)充完整。

　　1.利民機(jī)械廠用4臺機(jī)器生產(chǎn)零件160件。照這樣計(jì)算，？160÷4×8

　　2、五年級同學(xué)為綠化校園，12人種60棵樹，照這樣計(jì)算， ？120÷（60÷12）

　�。�六）、分析解答下面各題。

　　1.工程隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修45米，8天可以修完，實(shí)際只用了6天就修完了，實(shí)際每天修幾米？

　　2.工程隊(duì)修一段路，原計(jì)劃每天修45米，8天可以修完，實(shí)際每天修60米，實(shí)際幾天修完？

　　3.某工廠計(jì)劃生產(chǎn)機(jī)器零件24000個，已經(jīng)生產(chǎn)了18600個，其余的每天生產(chǎn)270個，還需要多少天完成任務(wù)？

　　4.建筑工地用5輛大卡車運(yùn)磚，每輛汽車每次運(yùn)3200塊，運(yùn)了20次，一共運(yùn)了多少塊磚？

　　5.工廠計(jì)劃生產(chǎn)1200臺機(jī)器，已經(jīng)生產(chǎn)了600臺，余下的任務(wù)要在24天完成，平均每天應(yīng)該生產(chǎn)多少臺？

　　6.農(nóng)具廠要制造27540部小型農(nóng)具，計(jì)劃每天生產(chǎn)255部，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)15部，完成這項(xiàng)任務(wù)實(shí)際要用多少天？

　�。ㄆ撸�、作業(yè)。

　　練習(xí)三十二的第9—12題。

　　作業(yè)批改：

　　優(yōu)： 人 良： 人 中： 人 差： 人

　　課后反思：

　　單元小結(jié)