《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)實(shí)錄

　　薛法根

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？

　　生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。

　　師：高好啊！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！

　　生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。

　　生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來(lái)。

　　生：眼睛小小的。

　　生：脖子很長(zhǎng)。

　　師：脖子長(zhǎng)好�。√禊Z的脖子多長(zhǎng)，那是高雅�。ū娦Γ�

　　生：你有點(diǎn)駝背。

　　師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）

　　生：你的字寫(xiě)得很漂亮。

　　師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。……

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——

　　生：（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

　　師：假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？那個(gè)詞要讀重音？

　　生：（齊答）我。

　　師：一起讀課題。

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“我”讀成重音）

　　師：假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）

　　師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“才對(duì)”讀成重音）

　　師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

　　生：我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。

　　師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

　　生：我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。

　　師：這樣說(shuō)就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。

　　生：我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。

　　師：這樣說(shuō)才對(duì)了。還可以怎么說(shuō)？

　　生：我感到自卑是不對(duì)的。

　　生：我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

　　師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

　　師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）

　　生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

　　師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

　　生：（讀詞語(yǔ)。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）

　　師：老師還沒(méi)有教，8個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

　　生：（讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。）

　　師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

　　生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

　　師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

　　師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

　　師：（高興地）你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)��！

　　生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽(tīng)。齊讀詞語(yǔ)。）

　　師：（出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）這些詞語(yǔ)你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？

　　生：（讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多家了一個(gè)“地”字。）

　　師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

　　生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”）

　　師：看仔細(xì)，再讀一次。

　　生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

　　師：哪個(gè)讀法順一些？

　　生：有個(gè)“地”字更順一些。

　　師：是嗎？

　　生：（七嘴八舌地議論）

　　師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺(jué)得怎么讀順就怎么讀吧。

　　生：（自由、快樂(lè)地朗讀）

　　師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　生：（讀詞語(yǔ)。“茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀出了沙漠的氣勢(shì)。）師：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？

　　生：好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣。

　　生：感到沙漠很可怕。

　　師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，就是要將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

　　師：你看得真仔細(xì)。

　　生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。

　　師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　　生：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

　　生：沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

　　生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。

　　師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。

　　生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。

　　師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。

　　生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。

　　師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。

　　生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。

　　師：沙漠也有美麗的一面啊。……

　　師：沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

　　生：（自由朗讀課文。）

　　師：同學(xué)們讀得真專(zhuān)心！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第一自然段）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：我見(jiàn)過(guò)。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我在書(shū)上看到過(guò)的。

　　師：（贊嘆地）老師都沒(méi)有看到過(guò)。

　　師：（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話，自言自語(yǔ)地）看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽(tīng)�。ɡ^續(xù)讀）眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛。（插話）那么長(zhǎng)幾層眼毛？?jī)蓪友勖�好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！（插話）你們背上有個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？

　　生：羞死人了！

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？

　　生：（模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色）

　　師：讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）

　　師：讀得很流利，很投入�？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。

　　生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）

　　生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）

　　師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書(shū)讀？信不信？

　　生：不信！

　　師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

　　生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

　　師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

　　生：漏掉了“在沙漠里”。

　　師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

　　生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？

　　生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒(méi)有作用了。

　　生：離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

　　師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。

　　生：（齊讀）

　　師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　生：（自己練習(xí)說(shuō)話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬�里維持生命。

　　生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。

　　師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。

　　師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠�邊�?ldquo;鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？

　　生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠�邊�?ldquo;鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說(shuō)：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽(yáng)慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無(wú)恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕?tīng)C，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里。”這時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒(méi)有進(jìn)。小紅馬羨慕地說(shuō)：“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問(wèn)小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說(shuō)：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來(lái)是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對(duì)小駱駝打響鼻了。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)看？

　　生：我覺(jué)得他講得很好。

　　師：好在什么地方？能不能具體說(shuō)說(shuō)？

　　生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過(guò)說(shuō)得很清楚。

　　生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說(shuō)得很清楚。

　　師：所以，小紅馬這回心服口服了。

　　生：小駱駝很聰明，他沒(méi)有直接告訴小紅馬他的用處。

　　師：他身上那些部分有用處？說(shuō)清楚。

　　生：他沒(méi)有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。

　　師：這叫“用事實(shí)說(shuō)話”，也叫“情景教育”。（眾笑）

　　生：他編的故事也很曲折。

　　師：曲折才好聽(tīng)。誰(shuí)還愿意講故事？

　　生：（略）

　　師：有沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？

　　生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門(mén)縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長(zhǎng)途旅行不挨餓。甲：聽(tīng)說(shuō)你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？乙：我說(shuō)你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己閉起來(lái)，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：我不信。乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）

　　師：他們表演得怎么樣？

　　生：很生動(dòng)，很有趣。

　　師：具體地講？

　　生：他們?cè)黾恿嗽S多課文中沒(méi)有的內(nèi)容。

　　師：豐富了故事內(nèi)容。

　　生：在沙漠中的表演很好。

　　師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來(lái)了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。

　　師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。生：（專(zhuān)注地閱讀起短文來(lái)）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。

　　師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）

　　生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

　　生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>

　　生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

　　生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源。

　　生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　師：我們比你們?nèi)祟?lèi)強(qiáng)多了。……

　　師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的繪畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　師：我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。

　　生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。

　　師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。

　　師：多幸福��！我為你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

　　師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。

　　生：我感到自豪的是今天能有特級(jí)教師給我們上課。

　　師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的希望，是未來(lái)的棟梁！……下課。

　　附錄： 沙漠之舟——駱駝

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開(kāi)始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱�是惡狼出沒(méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。