課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)：  自讀課文，整體感知課文，品讀課文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“小云雀一路上的心情感受”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟課文內(nèi)容，知道云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)砍伐森林的危害及森林的重要作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

　　重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——云雀的心愿。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)小云雀的心愿是什么？（生答）。

　　2、出示課文第14自然段中的“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。”生齊讀.

　　二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。

　　1、過(guò)渡：那么小云雀為什么會(huì)許下這樣的心愿？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，（出示：學(xué)習(xí)要求：自由讀讀課文的2—13自然段，把描寫(xiě)小云雀語(yǔ)言或者動(dòng)作的句子用“——”劃下來(lái)，并讀一讀，聯(lián)系上下文想想小云雀為什么會(huì)這樣說(shuō)、這樣做，把有關(guān)語(yǔ)句用“~~”劃出。

　　2、生自由學(xué)習(xí)，師巡視。    （師：完成好的同學(xué)可以把你的學(xué)習(xí)收獲跟同桌交流交流。）

　　3、交流第一處句子，學(xué)習(xí)2—4自然段。

　�。�1）師：第一處寫(xiě)小云雀語(yǔ)言的是哪一自然段？   生答。相機(jī)出示句子：

　　“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。

　�。�2）“埋怨”什么意思？（不滿(mǎn)）請(qǐng)你用不滿(mǎn)、埋怨的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　（3）問(wèn)：小云雀為什么會(huì)這樣說(shuō)？抓住你畫(huà)下的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)，多媒體再出示：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

　�。�4）師：請(qǐng)注意“漫天飛舞”這個(gè)詞（點(diǎn)出“漫天飛舞”）想像著黃沙漫天飛舞的情景，請(qǐng)你把這句話(huà)再讀讀。(  讓我們?cè)谘矍俺霈F(xiàn)狂風(fēng)怒吼、黃沙漫天飛舞的情景，一起再來(lái)讀一讀。）

　　師：天氣這么惡劣，難怪小云雀埋怨地說(shuō)，讀“這里的風(fēng)沙真討厭！”。

　�。�5）師：聽(tīng)了小云雀的話(huà)，媽媽心疼地說(shuō)，（聽(tīng)讀：“孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”）

　　問(wèn)：小云雀?jìng)�，�?tīng)了媽媽的話(huà)，你們都明白了什么呢 ?  指名說(shuō)。

　　相機(jī)出示:孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。）問(wèn)：什么叫“亂砍濫伐”？（亂砍亂劈、毫無(wú)節(jié)制、隨心所欲、想伐就伐，不管樹(shù)的大小、多少）

　　同學(xué)們，下面請(qǐng)看一段資料（出示：補(bǔ)充資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)森林在10年間銳減了23云南西雙版納的天然森林，自50年代以來(lái)，每年以約1.6萬(wàn)公頃的速度消失著。 當(dāng)時(shí)，55原始森林覆蓋面積現(xiàn)已減少了一半。）先自由讀讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。師：森林銳減的數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，人類(lèi)肆意砍伐樹(shù)木簡(jiǎn)直到了為所欲為的地步。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們想象著人們亂砍濫伐森林的情景，帶著沉重的心情把這句話(huà)讀一讀。

　　師： “貧瘠”什么意思？（土地不肥沃）這句話(huà)告訴我們森林有什么作用？（保護(hù)土地的作用）板書(shū)：保土

　　師：原本肥沃的土地，因?yàn)槭�去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。  據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)受荒漠化影響的地區(qū)超過(guò)國(guó)土總面積的1/3, 每年因荒漠化危害造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億元以上，這多么讓人心痛啊！誰(shuí)能讀好這句話(huà)。

　　師：我們一起來(lái)看一段錄象（森林遭受破壞造成土地沙漠化。音樂(lè)。）這里原本是一片茂密的森林，枝葉繁茂，蔥蔥籠籠，可由于亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，多么讓人痛心��！誰(shuí)也能像媽媽那樣心疼地說(shuō)一說(shuō)。（出示整段話(huà)，點(diǎn)出“心疼”）（指屏幕。）  指名配音說(shuō)。

　　師：確實(shí)是心疼地說(shuō)。還有誰(shuí)也能心疼地說(shuō)。  生說(shuō)。讓我們一起看著大屏幕心疼地說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)5—10自然段。

　�。�1） 師：第二處寫(xiě)小云雀語(yǔ)言、動(dòng)作的句子在哪里呢？生說(shuō)。

　　出示第6自然段：小云雀不由得挨近了媽媽。

　　（2）師讀：小云雀不由得挨近了媽媽。點(diǎn)出“挨近”，她為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作？聯(lián)系上下文，抓住你畫(huà)下的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（第5、6自然段內(nèi)容，感到很害怕，所以挨近了媽媽。）生說(shuō)。師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)的，它看到的河水怎么兇猛？相機(jī)出示第5自然段。問(wèn)：怎么讀這段話(huà)才能讀出河水的兇猛，才能把我們聽(tīng)的人帶到那渾黃的、令人恐懼的河水邊？自己先反復(fù)練一練。

　�。�3）指名讀。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別注意了“像脫韁的野馬”“咆哮”“沖跨”“淹沒(méi)”這些詞的朗讀。（點(diǎn)出這些詞）能告訴大家為什么這樣讀嗎？生說(shuō).

　　師評(píng)議,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀.

　　師： 不錯(cuò)。誰(shuí)再向他們挑戰(zhàn)，把這一段讀得更好？  生讀。（評(píng)：你的朗讀把我們都帶到了令人膽戰(zhàn)心驚的河水邊了，能告訴大家你讀得好的秘訣嗎？）生說(shuō).

　　師：想象畫(huà)面讀課文，你也很會(huì)讀書(shū)。同學(xué)們，讓我們也像他這樣讀到哪兒，眼前就出現(xiàn)那樣的情景，一起來(lái)讀一讀。

　　（4）師：小云雀從來(lái)沒(méi)有看到這樣的情景，不僅害怕，還感到很奇怪。課文的7、8、9、10自然段寫(xiě)了小云雀和媽媽的兩次對(duì)話(huà)，請(qǐng)大家再默讀一遍，從中你又有了什么新的收獲？     生默讀。

　�。�5）生交流。生：我知道了上游的森林被砍光了，“森林水庫(kù)”沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。

　　生：森林還可以蓄水。

　�。�6）師：“蓄水”是什么意思？（生回答。）那森林是怎么蓄水的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第10自然段，邊讀邊把有關(guān)語(yǔ)句記在腦子里，等會(huì)兒請(qǐng)你們到前面來(lái)指著圖（出示圖：茂密的森林圖）講給大家聽(tīng)聽(tīng)。  （讀好了，自己練著講一講，想想怎么講才能吸引大家。）

　　（7）指名看圖講。生講。評(píng)：真能干，不光記住了，而且說(shuō)得還很有條理。文章就是這樣按照從上到下的順序介紹森林是怎樣蓄水的。（出示第10自然段，相機(jī)點(diǎn)出樹(shù)冠、樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉、土壤，指著內(nèi)容說(shuō)。）

　　師：那媽媽是怎樣把森林的蓄水作用跟小云雀講清楚的呢？  看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　指名說(shuō)。（先總的說(shuō)，然后按從上到下的順序具體地說(shuō)怎樣蓄水，再用反問(wèn)的語(yǔ)氣作總結(jié)。按照總——分——總的順序說(shuō)的）

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得不錯(cuò)。（出示圖）你能不能也像媽媽按照那樣的順序說(shuō)一說(shuō)森林的蓄水作用。   生說(shuō)。（同學(xué)們，森林是個(gè)大水庫(kù)，為什么說(shuō)它是一座大水庫(kù)呢？下面就由我來(lái)向大家介紹介紹，相信同學(xué)們聽(tīng)后一定會(huì)明白的。）

　�。�8）師：掌聲感謝     同學(xué)的介紹。同學(xué)們，正因?yàn)樯�林是一座大水�?kù)，可以蓄水，所以到了汛期，就不會(huì)發(fā)生洪水泛濫；反之，如果森林被砍光了，“森林水庫(kù)”沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。

　　4、學(xué)習(xí)11—13自然段。

　�。�1）師：2——13自然段中還有一處寫(xiě)小云雀語(yǔ)言的是第12自然段（出示內(nèi)容）齊讀。小云雀為什么這樣說(shuō)？把你畫(huà)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)？

　　指名說(shuō)。師：噢，原來(lái)森林像空調(diào)器，可以調(diào)節(jié)氣溫，讓炎熱的夏天變得涼快，讓寒冷的冬天變得溫暖。    師：說(shuō)得很清楚。

　　5、師指板書(shū)總結(jié)。同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了森林是水庫(kù)，可以蓄水保土，也是空調(diào)器，可以調(diào)節(jié)氣溫，除了書(shū)上介紹的，你們知道森林還有哪些作用嗎？生說(shuō)。師：所以說(shuō)（出示：“森林實(shí)在是太重要了！”），因此小云雀產(chǎn)生了這樣的心愿（出示：明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)，演說(shuō)結(jié)合，遷移運(yùn)用。

　　（1）同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小云雀了，你的小伙伴可多了，看，它們都來(lái)了（出示小兔、袋鼠、大象、熊貓、駱駝、猴子、小豬、小熊、小鹿）明年春天你會(huì)怎么約請(qǐng)他們到沙漠上去種樹(shù)？你的小伙伴可不那么容易請(qǐng)奧，那你準(zhǔn)備邀請(qǐng)誰(shuí)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，怎么說(shuō)才能讓小伙伴一聽(tīng)就能動(dòng)心、動(dòng)情，跟著你一起到沙漠上種樹(shù)？

　�。�1）好，請(qǐng)前后左右的小云雀?jìng)兓ハ嘤懻撚懻�，想想該怎么說(shuō)。

　�。�2） 討論好了，同座位的小云雀可以把約請(qǐng)小伙伴的過(guò)程互相演一演，一個(gè)演小云雀，一個(gè)演她的伙伴。演得好的，就說(shuō)明這節(jié)課學(xué)懂了，而且記住了。趕快練吧！

　�。�3） 師生共演。師扮演小熊，生演小云雀。音樂(lè)《植樹(shù)忙》

　　(4)小云雀?jìng)�，愿不愿意把你們約請(qǐng)小伙伴的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)呀？課后就請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，最后讓我們祝愿小云雀心想事成，實(shí)現(xiàn)他、也是我們大家共同的心愿，（讀）“讓沙漠重新變成綠洲”。！