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1、《《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)》

（共2頁(yè)，本地下載）

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)29課《古詩(shī)二首》中的一首——《乞巧》。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從真空穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩(shī)人林杰的《乞巧》這首詩(shī)淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽�？椗畧D、對(duì)織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的情景，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)所不在。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2．背誦這首詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。

五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

六、設(shè)計(jì)思路

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1、《《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)》

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