如何寫好作文呢？豆豆收集了特級(jí)教師的一篇文章給大家分享下。為什么要分享這樣的文章呢？因?yàn)榻裉霶群173762809家長(zhǎng)討論起孩子的期中考試了，就有家長(zhǎng)說(shuō)孩子的語(yǔ)文成績(jī)不理想，而語(yǔ)文成績(jī)低的原因很大程度上是由作文不好造成的，因?yàn)樵谀壳暗恼Z(yǔ)文試卷中，基礎(chǔ)分22、閱讀分48、作文分50。那么如何提高孩子的作文成績(jī)呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)吧。

　　好作文的原因是多項(xiàng)的，經(jīng)歷、學(xué)養(yǎng)、情感、哲學(xué)取向，都有可能成為作文成功的因素�！兑讉鳌氛f(shuō)：同歸而殊途，一致而百慮。大概可以形容的。

　　《槳聲燈影里的秦淮河》，同一道題目，朱自清和俞平伯兩位大家同時(shí)操觚，卻也趣味不同。這就大概涉及審美原因了。唐代旗亭賽詩(shī)，王昌齡、高適、王之渙，雖均是詩(shī)壇高手，但在眾人眼里還是有高下的，這高下的形成就在于平時(shí)的修煉。蘇轍認(rèn)為自己眼界不夠，應(yīng)該游歷名山大川。這就合乎司馬遷主張的“行萬(wàn)里路”了；但司馬遷主張的前半句“讀萬(wàn)卷書”，他似乎不太關(guān)心，這是由于他已經(jīng)腹笥博贍，讀書不是主要矛盾。中小學(xué)生作文水平的提高也是因人而異的，講究對(duì)癥施藥。

　　有人說(shuō)，作文不是教的。這話說(shuō)得太絕對(duì)。作文的規(guī)矩，開(kāi)始是應(yīng)該教的�，F(xiàn)在的考試文體不限，但學(xué)生筆下的文體還是要求規(guī)范的。合乎規(guī)范，這不是一日兩日的功夫。很多學(xué)校都要求學(xué)生寫隨筆，隨筆不是隨便下筆。一開(kāi)始就荒腔走板，形成定式就難改了。寫記敘文，當(dāng)知什么是“主腦”，然后圍繞它鋪展開(kāi)來(lái)。寫議論文，當(dāng)知圍繞論點(diǎn)組織材料。這些基礎(chǔ)，教好非常必要。形式是內(nèi)容的載體，從某種意義上說(shuō)，形式也是內(nèi)容。中學(xué)生對(duì)文體形式掌握好了，才能讓自己的才智表現(xiàn)發(fā)揮出來(lái)，作文才能文質(zhì)兼美，秀外慧中。

　　寫好作文，離不開(kāi)觀察和思考。教學(xué)生觀察生活，看似容易，其實(shí)很難�；钪�，不等于生活。很多人從小生活在秦淮河兩岸，但又有幾人能寫出《槳聲燈影里的秦淮河》？要讓學(xué)生生活在生活中，思想的窗口天天敞開(kāi)，用心觀察，積極思考，會(huì)讓生活更豐富、更深刻。觀察，可從身邊開(kāi)始，從點(diǎn)滴開(kāi)始，積累到一定程度，就能體悟生活的趣味盎然。此外，還要讓學(xué)生有一點(diǎn)靜處的時(shí)間。蠶吐絲作繭，是在暗中進(jìn)行的；思想，詩(shī)思，是在灞橋風(fēng)雪中誕生的。以為靜下來(lái)就是浪費(fèi)時(shí)間，不知戕害了多少美妙的靈感。教會(huì)學(xué)生做思想的瑜伽，就是教會(huì)他們?yōu)樗枷氚l(fā)育預(yù)設(shè)溫柔的靜默的空間。

　　現(xiàn)在有一些學(xué)生，寫作文還不會(huì)用書面語(yǔ)，這是需要注意的。不會(huì)使用書面語(yǔ)，表明思維的粗淺。記敘、描寫，缺少必要的詞語(yǔ)積累，要想真切傳情達(dá)意、委婉動(dòng)人恐怕不易。解決之道，還在讀書。黃庭堅(jiān)有句名言：三日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。已有成就的名家都如此重視讀書，何況我們中小學(xué)生呢？中小學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，寫作文常有堆砌詞藻之弊，有的老師對(duì)此大加撻伐，其實(shí)，堆砌這是積累運(yùn)用，如果能因勢(shì)利導(dǎo)，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換會(huì)很快達(dá)成。蘇軾不也說(shuō)過(guò)年輕時(shí)寫文章“彩色絢爛”，至年大才“乃造平淡”的話嗎？審美能力，也是從閱讀起步，從寫作實(shí)踐中領(lǐng)悟的。剛剛?cè)ナ赖膯滩妓乖�說(shuō)：我愿意把我所有的科技去換取和蘇格拉底相處的一個(gè)下午。讀先哲的書，就是跟他們交談。讀書的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言由“野”到“文”的蛻變過(guò)程，還有升華氣質(zhì)的效果。

　　學(xué)生作文中還有一個(gè)普遍問(wèn)題，就是缺乏層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)，層次就是差別。前一句話和后一句話不同，前一段的意思和后一段的意思不同，這樣就構(gòu)成了層次。記敘文記事，每件事之間應(yīng)該有意義的側(cè)重點(diǎn)，這樣對(duì)象會(huì)有立體感和多義性。議論文也同樣要有層次。現(xiàn)今有些學(xué)生作文事例堆積，不問(wèn)異同，有人說(shuō)它是“簡(jiǎn)單枚舉法”，也有人稱之為“群狼戰(zhàn)術(shù)”。再多的狼，如果沒(méi)有差別，在作文中也形同一只狼。在文章中，層次也是思想的表征。我們對(duì)一個(gè)事物如果有了深刻的了解，有了深入的思考，我們的陳述就有可能條分縷析，徐徐道來(lái)。如果我們明確為文的目的，也就不會(huì)用“群狼”來(lái)證明自己的力量。

　　語(yǔ)言是在使用過(guò)程中生成它的意義的，讓我們靜下心來(lái)去讀去寫吧！

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