第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)周恩來之所以會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因？”

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進(jìn)行仿寫。

　　3、我能把課文的優(yōu)美詞語積累下來。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因？

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：思考我為什么而讀書？

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、回顧解疑：

　　回顧文章講了一件什么事？從那幾件來感受周恩來情感變化的。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　二、讀中感悟：

　　1默讀課文1---6段，讓周恩來當(dāng)時(shí)心情”疑惑”的是什么？

　　伯父說：---------------------------------------------------------------------------。

　　2小組合作討論交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-----”畫出來。

　　我想對(duì)中國(guó)巡警說：-----------------------------------------------------------------。

　　我想對(duì)那些得意洋洋的外國(guó)人說：---------------------------------------------------------。

　　我還想對(duì)自己說：-------------------------------------------------------------------------------。

　　3分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對(duì)比體會(huì)周恩來“為中華之崛起而讀書”的情感。

　　(1)學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。

　　每一個(gè)人讀書都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩來---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一個(gè)人震驚，那就是————————————。

　　(2)我要加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，使句子更生動(dòng)。

　　魏校長(zhǎng)聽了為之一振-----他怎么也沒想到----- 一個(gè)十二三歲的孩子-------竟有如此的抱負(fù)和胸懷-----他睜大眼睛又追問了一句----- -------再說一遍，為什么而讀書------

　　三、知識(shí)分享：

　　1、積累詞語

　　描寫人物神態(tài)的：------ ------ -----

　　描寫人物品質(zhì)的：------ ------ ------

　　描寫人物外貌的：------- ------- ------

　　2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。

　　四、閱讀鏈接：

　　課后124頁(yè)，以及一些與周恩來相關(guān)的課外讀物