三、談收獲

談?wù)勀阍诒締卧�的學(xué)習(xí)中知識上和學(xué)習(xí)方法上有哪些收獲?

【課后反思】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。本單元的知識比較抽象，在教學(xué)中重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗生活。將數(shù)學(xué)教學(xué)的問題形成一個模式。

誰先上場

——可能性

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第98-100頁。

教材分析：

本部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了事件發(fā)生的可能性有大有小，并可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生在設(shè)計符合要求的活動方案過程中，既鞏固了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，又要考慮到各方面的實際要求，體會到用分?jǐn)?shù)表示大小的實際意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識，并能運(yùn)用這一知識設(shè)計符合實際要求的活動方案。

2、使學(xué)生在設(shè)計方案的過程中體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生在設(shè)計方案的整個過程中體會到合作的重要性，學(xué)會與同伴合作、交流并能接受他人合理的建議。，

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，去年我們班在學(xué)校舉行的廣播體操比賽中獲得年級第一名的好成績，下個周今年的比賽又要開始了。學(xué)校給我們班安排了一項任務(wù)，大家有信心高質(zhì)量地完成嗎?

師：請你根據(jù)各個年級的班級數(shù)，為每個年級設(shè)計一個決定各班出場順序的方案。(出示表格)

年級

一

二

三

四

五

六

班數(shù)

3

4

5

5

6

4

提問：同學(xué)們先想一想安排出場順序要注意什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生體會要公平合理。

提問：同學(xué)們提醒得很對。怎樣設(shè)計才能公平合理呢?下面我們就以小組為單位先為一年級設(shè)計一個決定各班出場順序的方案。

【設(shè)計意圖】由于概率本身的抽象性，學(xué)生在理解時有一定難度，因此采取從學(xué)生身邊具體的活動導(dǎo)入課題，通過安排廣播體操比賽的出場順序，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)和探究中。

二、合作探究，解決問題。

1、小組合作設(shè)計方案。

學(xué)生先獨(dú)立思考解決方法，然后在小組內(nèi)交流，最后互相討論修正，完善自己的設(shè)計方案。

教師巡視，給學(xué)生適當(dāng)幫助。

【設(shè)計意圖】教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的數(shù)學(xué)信息，探索解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立的解決具體的實際問題。

2、全班交流。

提問：看來同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計好了方案，哪位同學(xué)愿意代表小組談一談你們小組的意見?

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種回答

(1)采取抽簽的方式分別寫上1、2、3，抽到幾號簽就第幾個出場。抽到每個前的可能性都占 。

(2)我們設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，把它平均分成6份，涂上3種顏色，每種顏色代表一個班，每種顏色都占 。這樣很公平。

(3)我們組設(shè)計用3種不同顏色的球，摸到紅球第一個出場，摸到黃球第2個出場，摸到白球第3個出場。

……

提問：同學(xué)們覺得他們的方案怎么樣?你能具體評價一下嗎?

學(xué)生各抒己見，談出自己的意見。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才針對幾個設(shè)計方案，同學(xué)們又提出不少建議，下面各小組根據(jù)同學(xué)們提的建議再將自己的方案進(jìn)行修改整理。

教師巡視，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)幫助。

3、自主練習(xí)

師：我們已經(jīng)為一年級設(shè)計好了方案，下面同學(xué)們再自己選擇一個年級設(shè)計一下出場順序的方案。

學(xué)生自由選擇一個年級進(jìn)行思考、設(shè)計并在小組交流、修改。

【設(shè)計意圖】：對于學(xué)生設(shè)計的方案，只要符合要求就可以，不必規(guī)定哪一種方案。教師在此環(huán)節(jié)中僅起到引導(dǎo)者、組織者的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案中的不足并修正完善。

4、小結(jié)。

師：我們已經(jīng)設(shè)計了兩個方案，請同學(xué)們想一想在設(shè)計各班出場順序方案的過程中都要注意哪些問題?

學(xué)生總結(jié)應(yīng)注意問題，教師引導(dǎo)全班學(xué)生補(bǔ)充、修正，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固設(shè)計用分?jǐn)?shù)表示可能性大小方案的知識。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在設(shè)計一個符合要求的活動方案時，不僅要考慮到分?jǐn)?shù)表示可能性大小的實際意義，同時又要滿足各個方面的要求，往往顧此失彼，教師要幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，從而使學(xué)生對知識的理解更加透徹。

三、鞏固練習(xí)，解決問題。

1、教科書第99頁“自主練習(xí)”第1題。

教師可以提醒學(xué)生注意：必須平均分配圓盤的份數(shù)，顏色要有序間隔。

集體交流時，交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，設(shè)計的方案越公平。