外研社一年級英語下冊《The toy car is under the bed》教案設計

　　Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed.

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師首先簡單的問好，學生養(yǎng)成運用英語的習慣，讓英語真正融入生活中。其次教師帶領學生復習上節(jié)課的魔術表演，既使學生的作業(yè)得以反饋，復習了已學過的知識，又為本課的新內容做好鋪墊。教師告知學生本節(jié)課將繼續(xù)學習方位詞，播放教材P11活動二的動畫，讓學生進入本節(jié)課的情境。

　　【啟發(fā)思考】

　　教師要求學生在觀看教材P11活動二的動畫時讓學生區(qū)分新舊知識點，不僅復習前面學習的知識點而且引入本節(jié)課的新學的單詞，達到知識的融會貫通，另外教師讓學生思考“Daming的媽媽為什么會批評他？”是要求學生能夠整體的把握課文情感，并反思自己。

　　【自主或小組探究】

　　自主探究部分讓學生進行聽讀，充分的聽讀課文，進一步感知和理解，能夠提高學生更好檢驗學習成果。小組探究讓學生小組學習chant，寓教于樂，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識。