5.質(zhì)疑問(wèn)難

　　梳理：

　　（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？

　�。�2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

　　三、深讀研究

　　1．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？

　�。�2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

　　理解“異想天開(kāi)”

　　2．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　出示句子，理解句子，談感受。

　　“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

　　四、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用鞏固小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

　　五、拓展閱讀，積累信息

　　《蛇與莊稼》

　　1.  自讀，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用

　　2.  積累語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)文中那些哪些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　六、小練筆

　　維護(hù)生態(tài)平衡之我見(jiàn)