�。ㄋ模�"我"向哥哥說(shuō)。

　　課件出示：

　　"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"

　　1.教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對(duì)哥哥說(shuō)的話。

　　2.【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋千的認(rèn)識(shí)或者玩秋千的經(jīng)歷。

　　3.蕩來(lái)蕩去  飄來(lái)飄去  ________   ________  ________  ________

　　4.指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一下"我"是一個(gè)什么樣的小姑娘。

　　5.哥哥會(huì)不會(huì)高興？哥哥會(huì)怎么跟"我"說(shuō)？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　1.小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

　　2.她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

　　幫爸爸給花澆水--下雨

　　拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個(gè)月亮

　　蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來(lái)飄去

　　"我"是個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。通過(guò)這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對(duì)家人充滿童真的一片愛心。

　　【設(shè)計(jì)意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1.假如你也能走到彩虹橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？為什么會(huì)這樣做？

　　________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

　　2.你覺得小姑娘高興嗎？為什么？

　　3.說(shuō)說(shuō)你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

　　我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

　　4.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

　　五、布置作業(yè)

　　1.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

　　2.朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

 

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