師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)

　　師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

　　生：想。

　　[評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。]

　　(二)根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

　　(課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改)

　　師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

　　師：告訴老師，你們看懂了什么？

　　生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。

　　師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

　　生 ：還剩下幾個風(fēng)車？

　　師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

　　生 ：還剩幾個風(fēng)車？

　　生 ：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

　　師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？(幾乎全班舉手)

　　師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

　　[評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]