3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：（出示課件15）

　�。�1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么？

　　板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥

　　（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

　�、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么？

　�。ńㄖ�藝術(shù)的精華  文化藝術(shù)的瑰寶  中華民族的尊嚴(yán)）

　�、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？

　　四、品讀體味（出示課件17）

　　1.指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　（1）說說你對這句話的理解。

　　板書：圓明園的損失巨大，無法估量

　�。�2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

　　板書：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

　�。ㄟ@樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）

　　六、小結(jié)。

　　面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)�，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.完成課后練習(xí)。

　　2.預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。

　　3. 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

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