4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。

　　邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。

　　綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開軒面場圃——打開窗戶面對(duì)場圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝�莊稼。

　　待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

　　還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

　　5.想象古詩中的畫面，并說一說。

　　詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

　　朋友間依依惜別之情。

　　7.背誦古詩。

　　五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。

　　2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。

　　3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地

　　閱讀文章——“想”

　　排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法

　　分號(hào)——并列句子間的停頓

　　路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法

　　《過故人莊》——朋友間依依惜別之情

　　教學(xué)反思：

　　1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。

　　2.認(rèn)識(shí)排比與分號(hào)的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來了。

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