�。ǘ�）、體驗(yàn)內(nèi)化，探究新知

　　1、重點(diǎn)理解，體會(huì)負(fù)數(shù)

　　課件出示例1：哈爾濱、上海和廣州圖片及溫度計(jì)圖：

　　提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：每個(gè)城市的氣溫或兩個(gè)城市氣溫之間的比較。

　　追問(wèn)：你是怎樣知道每個(gè)城市氣溫的？你是怎樣看溫度計(jì)的？

　　認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。教師出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)并介紹溫度計(jì)。

　　引導(dǎo)：哈爾濱和廣州的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度？

　　請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16 ℃（+ 16 ℃） - 16 ℃

　　追問(wèn)：你怎么知道的？

　　小結(jié)并板書：“+ 16”這個(gè)數(shù)讀作正十六，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數(shù)16的前面加一個(gè)正號(hào)，“+ 16”也可以寫成“16”；“- 16”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)十六，書寫時(shí)，可以寫成“- 16”。

　　上海的氣溫是多少呢？（0 ℃）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這個(gè)溫度？

　　明確：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：更科學(xué)地理解知識(shí)，講究知識(shí)的嚴(yán)密性和科學(xué)性，并為后面理解“0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”作鋪墊。】